體驗(yàn)化是一種綜合感覺，不僅是身體感官方面的感受，同時(shí)也是一種心靈體驗(yàn)。教學(xué)過程中不僅要營造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境。這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長，使
2016-07-04
體驗(yàn)化是一種綜合感覺，不僅是身體感官方面的感受，同時(shí)也是一種心靈體驗(yàn)。教學(xué)過程中不僅要營造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境。這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長，使
2016-07-04
體驗(yàn)化是一種綜合感覺，不僅是身體感官方面的感受，同時(shí)也是一種心靈體驗(yàn)。教學(xué)過程中，不僅要營造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境。這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長，使
2016-07-04
形象化是在語言、科學(xué)、文化等教學(xué)活動中，運(yùn)用圖書、卡片、電子圖像等技術(shù)手段對幼兒進(jìn)行形象化教學(xué)，也可以借助于某些相關(guān)實(shí)物，如語言課可把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，也可以在電腦上開發(fā)一些老師(家長)和孩子一起
2016-07-04
形象化是在語言、科學(xué)、文化等教學(xué)活動中，運(yùn)用圖書、卡片、電子圖像、等技術(shù)手段對幼兒進(jìn)行形象化教學(xué)，也可以借助某些相關(guān)實(shí)物，如語言課可以把實(shí)物帶入課堂進(jìn)入教學(xué)，也可以在電腦上開發(fā)一些老師(家長)和孩子一
2016-07-04
形象化是在語言、科學(xué)、文化等教學(xué)活動中，運(yùn)用圖書、卡片、電子圖像等技術(shù)手段對幼兒進(jìn)行形象化教學(xué)。教師也可以借助于某些相關(guān)實(shí)物，如語言課可把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，也可以在電腦上開發(fā)一些老師(家長)和孩
2016-07-04
考慮到環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的重要影響，且幼兒又是心智性吸收者，尤其喜歡在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在此借用了一個(gè)藝術(shù)詞匯，即：情景化。孩子具有模仿的天性及表演天賦，如果將一些課程編成話劇、歌劇，舞劇等，讓孩子在其中扮演角
2016-07-02
考慮到環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的重要影響，幼兒又是心智吸收者，尤其是在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在此借用了一個(gè)藝術(shù)詞匯，即“情景化”。孩子們具有模仿的天性及表演天賦，如果將一些課程編成話劇、歌劇、舞劇，讓孩子在其中扮演角
2016-07-02
考慮到環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的重要影響，幼兒又是心智性吸收者，尤其是喜歡在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在此，借用了一個(gè)藝術(shù)詞匯，即“情景化”。孩子具有模仿的天性及表演天賦。如果將一些課程編成話劇、歌劇、舞劇，讓孩子在其
2016-07-02
考慮到環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的重要影響，幼兒又是心智性吸收者，尤其是喜歡在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在此借用一個(gè)藝術(shù)詞匯，即“情景化”。孩子具有模仿的天性及表演天賦，如果將一些課程編成話劇、歌劇、舞劇，讓孩子在其中扮演
2016-07-02
實(shí)物化是蒙氏教學(xué)的又一重要特點(diǎn)，幼兒是感覺學(xué)習(xí)者，也是皮膚記憶學(xué)習(xí)者，不同于成人主要憑視覺、聽覺來學(xué)習(xí)。玩具、教具、設(shè)施等一切有形的物體都是幼兒教育中必不可少的實(shí)物教具。人們說“玩具是兒童的天使”，
2016-07-02
實(shí)物化是蒙氏教學(xué)的又一重要特點(diǎn)，幼兒是感覺學(xué)習(xí)者，也是皮膚記憶學(xué)習(xí)者，而不同于成人主要憑視覺、聽覺來學(xué)習(xí)的。玩具、教具、設(shè)施、物品等一切有形的物體都是幼兒教育中必不可少的實(shí)物教具，人們說“玩具是兒童
2016-07-02
