蒙氏教育在全世界范圍內都存在規(guī)范化問題，在中國尤其嚴重，“假蒙氏”比比皆是，名為蒙氏教育、實則傳統(tǒng)教育現(xiàn)象十分普遍。

當老師在教學中遇到問題了，你會怎么辦？當老師有迷茫和困惑時，你會怎么辦……作為園長，什么情況下采用何種方法，怎樣做效果是Zui好的，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒園園長呢？今天，小編就和您說說這個問題。

教師這個神圣的職業(yè)，被譽為“人類靈魂的工程師”，這其實包含了對教師兩方面的要求，一是品格要求，二是職業(yè)要求。教師手中操縱著每一個幼兒的命運，而孩子將會在今后影響著民族和祖國的未來！

幼兒園園長應該參加什么樣的活動呢？如何選擇活動呢？什么樣的活動才是“高、大、上”的呢？今天，小編就為大家分享一下跨世紀的建議。

細心觀察會發(fā)現(xiàn)很多孩子身上都存在著這一現(xiàn)象：在家人面前總是大呼小叫、霸道、任性、矯情，在外人面前懂事、乖順、內向、不拒絕他人，甚至于小小年紀就會看他人眼色、主動討好……這其實就是典型的“窩里橫，出門慫”。

隨著越來越多的幼兒園進入市場，很多園所陷入一種怪圈：競爭激烈——收費低——教師不穩(wěn)定——教學上不去——家長隨意轉園

如今，越來越多的家長對蒙氏教學法有了極大的認同與興趣，對孩子的敏感期、獨立性、自由與秩序也有了較深的了解，很多家長開始愿意放手讓孩子在家中做更多的嘗試

主題化首先體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中孩子的操作稱之為“工作”，而不單純是玩，工作是有目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應該有明確的主題。無論集體、分組、個人活動都有大、中、小主題.，一切教學活動圍繞主題開展，教學效果根據(jù)主題評價。

蒙氏教育“五大領域”是蒙氏教育的核心內容，蒙氏教室就是按照“五大領域”來分割的，分為“日常生活區(qū)”、“感官教育區(qū)”“數(shù)學教育區(qū)”、“語文教育區(qū)”、“科學文化教育區(qū)”

很多園長都有會這樣的疑問，園區(qū)里無論是環(huán)境還是師資力量都配備的相當棒了，可為什么就是吸引不來家長呢？其實，不是因為吸引不來，而是使用的吸引方式不對。

眾所周知，跨世紀幼兒園的畢業(yè)生更受各個學校歡迎，甚至有的小學點名優(yōu)先錄取跨世紀的學生。家長們排好幾天長隊也要讓自己的孩子上跨世紀幼兒園，那么這其中的奧秘在哪兒呢？

幼兒園要聯(lián)盟一個品牌，首先要對其基本的理念產(chǎn)生認同感，只有產(chǎn)生共鳴，才能成為志同道合的合作伙伴。香