蒙氏教育“五大領域”是蒙氏教育的核心內(nèi)容，蒙氏教室就是按照“五大領域”來分割的，分為“日常生活區(qū)”、“感官教育區(qū)”“數(shù)學教育區(qū)”、“語文教育區(qū)”、“科學文化教育區(qū)”。老師根據(jù)教學需要和孩子的特點，在教室的教學環(huán)境中和孩子們一起開展教學活動，并根據(jù)孩子的共性特點進行集體教學活動，如“走線”、“數(shù)學操作計算”、“語文識字”等。還根據(jù)孩子的個性特點和敏感期的需要進行分組教學，由孩子自由選擇工作，操作各種教具。其間，老師密切觀察孩子的“工作”，適時、適性地進行幫助、示范和引導，讓孩子在安靜、放松、和諧的氣氛中開展各項“工作”。在工作過程中，讓孩子發(fā)自本能地自然而然地喜歡學習，喜歡“工作”，從而全面提高感知能力、認知能力，并掌握一些基本的知識和技能。
“五大領域”即五項教育內(nèi)容，從字面上就容易理解其含義，下面做些簡略的講解：
一、日常生活教育    
       這在傳統(tǒng)教育中往往是被忽略的內(nèi)容，從而造就了很多“小皇帝”、“小公主”，這些孩子從小生活自理能力很差，“飯來張口”“衣來伸手”。長大后，或者是“一事無成”，或者是“高分低能”。蒙氏教育是讓孩子學會穿衣、吃飯、扣紐扣、系鞋帶等生活基本技能，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，并減輕家長帶孩子的一些負擔。更為重要的是，通過生活常規(guī)培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，衛(wèi)生、文明習慣；而且讓他們從生活中學習大量的知識，并完善其性格。這種教學方法充分體現(xiàn)了“生活即教育”的大教育觀。

二、感官教育
       經(jīng)過長期的觀察和研究，我們發(fā)現(xiàn)兒童和成人屬于不同的學習類型，成人屬于視覺、聽覺學習者，而兒童屬于動覺學習者。兩者的共同點是，不論成人還是兒童都是通過感官來學習的，因此都是感官學習者。感官就是眼、耳、鼻、舌包括全身的皮膚。家長要想讓孩子長大后聰明、能干，學習、工作能力強，就要從小訓練他們的視、聽、嗅、觸感官能力。如孩子一生下來就要進行“膚觸”訓練，再如蒙氏教學中讓孩子接觸各種實物，以增強孩子的感知能力，“酸、甜、苦、辣”都要讓孩子親口嘗一嘗，各種形狀、各種顏色、各種聲音、各種氣味都要讓孩子身臨其境，親自感觸。孩子在幼小時接受的各種良性感官“刺激”越多，孩子的感官發(fā)育就會越好，感官能力會越強。“耳聰目明”就是這個道理。感官教育是幼兒教育重要的內(nèi)容之一。甚至可以說，幼兒園教育主要是對孩子進行感官訓練，或叫感官“刺激”。感官發(fā)達了，孩子就聰明了。換言之，感官能力是孩子“聰明”的物質(zhì)基礎。
三、數(shù)學教育
       數(shù)學教育是蒙氏教育的精華，毫不夸張地說，蒙氏數(shù)學是幼兒數(shù)學教育皇冠上的一顆璀璨的明珠，是蒙特梭利女士對人類教育事業(yè)的偉大貢獻，而她本身就是一名杰出的數(shù)學家。蒙氏數(shù)學擁有一套全世界獨一無二的數(shù)學經(jīng)典教法和經(jīng)典教具，其偉大之處在于——一改死背口訣的方法，而是通過用手操作各種“數(shù)棒”等教具進行數(shù)學運算，讓孩子通過“皮膚記憶”來感知數(shù)字、數(shù)學的神奇和奧妙。這種數(shù)學方法非常符合孩子的學習特點和習慣，使枯燥乏味的教學一下子有了鮮活的生命力，變成了有趣的、類似于智力玩具的東西，讓孩子愛不釋手。通過蒙氏數(shù)學的“工作”，孩子在幼兒園時期就能輕松掌握四位數(shù)的四則運算，而且受益終生。蒙氏數(shù)學能夠培養(yǎng)孩子驚人的計算能力，同時也促進了孩子的邏輯思維能力大大發(fā)展，這種能力比運算能力更珍貴和重要，有助于孩子將來綜合素質(zhì)的全面提高。
四、語文教育
       蒙氏教育由于是從上引入的，采用的是英語教育，引進中國大陸后，跨世紀融入了更多本土化的內(nèi)容，把蒙氏教育的方法和中國傳統(tǒng)教育的精華進行了有機結合。語言是一種重要的學習工具和交流工具。漢字、漢語具有獨特的優(yōu)勢，我們認為漢字、漢語不僅具有悠久歷史，而且是世界上美的文字、美的語言。我們把童詩、童謠、三字經(jīng)、弟子規(guī)納入了語言教學，采用游戲化、形象化、故事化、互動化，并借助電腦視頻化的形式展開數(shù)學活動，一改過去單一、僵化、呆板的教學模式。并讓孩子大量接觸兒童讀物，從而養(yǎng)成喜歡閱讀的習慣，感受閱讀的樂趣，從閱讀中獲取有益的知識。孩子五歲以后蒙氏老師會引導孩子學習寫“拼音日記”，給爸爸媽媽寫“拼音書信”。在文藝活動中，讓孩子朗誦童謠、詩歌、唱歌等，鍛煉孩子的表現(xiàn)能力和表演能力，并組織各種社會主題化活動，提高孩子社交能力，學會人與人之間如何相處。
五、科學文化教育
       科學是國家的核心競爭力，科學素養(yǎng)也是一個人的核心價值所在。文化是一個民族的靈魂，文化也是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。蒙氏教育中融入了大量科學文化的內(nèi)容，以培養(yǎng)孩子從小熱愛科學文化，具有強烈的好奇心、想象力和探索精神，使孩子勤于動腦、勤于動手、手腦結合，敢于實踐、獲得自信心。并在教學中，把科學和生活結合在一起，從生活中學習科學知識，在一定條件下把科學知識運用于生活之中，以此提高兒童科學文化積累。