我們認識到隨著孩子年齡的增長，他會進入文化敏感期。那么，當我們發(fā)現(xiàn)孩子的這一敏感期到來的時候，我們要做些什么呢?想要知道更多落地實用的方法嗎?歡迎關(guān)注本期內(nèi)容。

　　01 /在園教育

　　1、蒙氏教室科學文化領(lǐng)域幫助孩子探究事物奧秘

　　在跨世紀幼兒園蒙氏教室里，有一個專門的領(lǐng)域——科學文化，可以說，這一領(lǐng)域就是為滿足孩子的科學文化敏感期而設(shè)置的。從自然科學(動物、植物)到人文科學(地理、歷史)再到物理科學(天文、地質(zhì))，老師在教給孩子觀察自然生命現(xiàn)象的過程中，激發(fā)孩子對大自然的熱愛，并透過自發(fā)性的學習，讓孩子體驗自然的真實以及自身的責任，并且激發(fā)孩子的耐心、細心、愛心、信心。孩子在老師的指導下將會尋著人類自然發(fā)展的方式，而促進本身的發(fā)展與成長。

　　2、“愛迪生科學發(fā)現(xiàn)室”滿足孩子的好奇心

　　除了蒙氏教室科學文化領(lǐng)域，為了滿足孩子的好奇心，跨世紀幼兒園還專門設(shè)置了功能室。在愛迪生科學發(fā)現(xiàn)室我們根據(jù)十二大主題進行授課，從簡單的水、空氣到人體的感知，再到生活中的物品，后引發(fā)孩子創(chuàng)作和思考的機器人……通過一系列的實驗讓幼兒更加深刻的感受科學的奧秘。正如蒙特梭利博士說“我聽了我就忘了，我看了我就記住了，我做了我就理解了?！蓖ㄟ^動手讓孩子深刻感知，在參與和體驗中激發(fā)興趣。

　　3、豐富的社會化主題活動幫助孩子加深文化理解

　　跨世紀幼兒園定期會組織親近大自然、親近科技文化的主題活動。比如走進大自然、走進科技館、訪問消防局、參觀郵局……在此過程中，孩子了解自然、增加了對文化的理解。比如刨花生時，孩子們會問為什么花生秧上邊開花，而花生卻長在地下邊?去采摘草莓，孩子們會問草莓為什么不像花生一樣長在地下面呢?面對孩子們一雙雙充滿好奇、渴望的眼睛，老師會結(jié)合這些植物講生物方面的知識。

　　02 /在園成果

　　一天早上，康康興致勃勃地來到幼兒園，正在老師和小朋友納悶他為何如此興奮之時，他輕輕地舉起手里的瓶子，奶聲奶氣地說：“老師，小蝌蚪?！笨吹娇悼凳种械男◎蝌?，其他孩子也興奮起來，紛紛圍上來觀察。“康康，你知道小蝌蚪是怎么來的嗎?知道長大后的小蝌蚪會變成什么嗎?”還沒等老師的問話結(jié)束，康康和小朋友們爭先恐后地說：“老師，小蝌蚪會變成青蛙。”看到孩子們對小蝌蚪如此感興趣，于是，老師就決定在課下借著小蝌蚪帶給小朋友的好奇及熱情，和孩子們一起分享青蛙的成長過程。

　　飯后，老師拿出準備好的“小蝌蚪找媽媽”的卡片，和小朋友一起了解蝌蚪長大后是什么樣子的，小的時候是什么樣子的……原來小蝌蚪長大以后會變成青蛙，小的時候是卵，慢慢的長出尾巴，長出兩條后腿，后長出前腿，尾巴脫落，變成青蛙……每個小朋友都聽得聚精會神。接著，老師取出了裝著小蝌蚪的瓶子，請小朋友觀察，現(xiàn)在的小蝌蚪是哪種狀態(tài)。有的小朋友說“老師，小蝌蚪現(xiàn)在剛長出尾巴”，有的小朋友說“老師，小蝌蚪已經(jīng)有兩條小小的后腿了”……就這樣，在孩子的討論中，在老師的總結(jié)中，課程結(jié)束了。

　　因為知道了蝌蚪變成青蛙的過程，孩子們探索的興趣更高了，每天都會有小朋友去觀察小蝌蚪的成長過程。一天，康寶說：“老師，你知道嗎?原來小蝌蚪并不是一下子就長大的，已經(jīng)好幾天了，小蝌蚪的兩條后腿還是那么小。是不是餓的?”于是，在晚飯后，老師發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的瓶子里多了一些饅頭屑和青菜。了解后才知道，原來是霖霖小朋友想讓小蝌蚪長大一點，所以喂給蝌蚪食物。

　　每個孩子都是一個探索家，對于未知的和不太了解的事物，孩子們總是充滿著好奇，而這種好奇心會不斷地激發(fā)他們探索的欲望，通過探索他們真正理解了所學內(nèi)容。神奇美妙的大自然，可以教給孩子無窮無盡的知識，引領(lǐng)著孩子們走向一片求知探索的新天地。而老師所要做的，就是利用好這一資源，不失時機的用形象直觀的方式，讓孩子真正去探索。

　　03 /在家教育

　　1、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的文化環(huán)境

　　我們要給孩子創(chuàng)造一些接觸科學文化的機會，比如，我們要讓孩子讀誦傳統(tǒng)經(jīng)典，閱讀中國經(jīng)典名著;帶孩子參觀博物館、科技館、天文館等，讓他更深入地了解地理、科技、天文等方面的知識;與孩子一起欣賞古箏、二胡、京劇等表演，讓他感受古典音樂的魅力;帶孩子參觀書法作品展覽、美術(shù)展覽等，讓他透過書畫感受傳統(tǒng)文化的韻味;和孩子一起到各地旅游，引導他去了解各地的風土人情……總之，在日常生活中，我們要有這樣的教育意識，讓孩子更好地接觸科學文化。

　　2、耐心回答孩子的“十萬個為什么”

　　我們在回答孩子的“為什么”時，一定要考慮他的理解能力和智力水平。對于6歲之前的孩子，我們盡量利用簡單生動的語言和通俗易懂的方式滿足他的求知欲。如果孩子提出的問題，是我們不了解的，那么我們千萬不要不懂裝懂，更不要隨口瞎說，而是要如實地告訴他：“媽媽也不知道這個問題的答案，我們一起去尋找吧!”其實，對于一些我們知道答案的問題，也可以用這種方式回答孩子。因為，我們和孩子一起尋找答案，可以激發(fā)他的探索精神和思考力。

　　3、欣賞孩子的“作品”，鼓勵其自由表達

　　隨著孩子自我意識日漸增強，他有表達自己想法和心聲的欲望。而且，當孩子有繪畫能力，能認識很多字、會寫一些字的時候，他也有用筆把自己的想法和心聲寫出來的沖動。這時，作為父母，我們就應(yīng)該鼓勵其自由表達，讓圖畫、寫作充實他的文化敏感期。我們要懂得欣賞孩子的“作品”，這樣，孩子就會越來越愿意用圖畫或者文字或者記錄自己的心聲。我們要給孩子創(chuàng)造可以隨時畫畫的環(huán)境，比如墻壁上貼上紙，或掛上白板，桌子多備些紙張等。

　　04 /后的話

　　總之，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個有利于激發(fā)他探索欲和求知欲的環(huán)境，給他提供一個寬闊的平臺，迎接他科學文化敏感期的到來。在為孩子創(chuàng)造機會，豐富他的人文知識時，可以先從了解本土文化開始，然后再慢慢地向世界文化延伸。希望今天的分享，一如既往對您有幫助。