“我家孩子跟班上其他同學比，接受能力差，跟不上怎么辦？” “是不是孩子笨。智商不如別人？”很多家長常常會遇到這樣的苦惱，然而大多數(shù)時候家長往往把自己的一套想法強加在孩子身上，卻忽略了背后根本的原因……

       現(xiàn)在中國大多數(shù)學校依然采用的是傳統(tǒng)教學方法。老師講，學生記。無法照顧班上不同學生學習能力的差異性，所以常常會出現(xiàn)接受能力好的孩子對老師講的內(nèi)容不夠吃，導致孩子“營養(yǎng)不良”，而接受能力弱的孩子，因為學不會而產(chǎn)生挫敗感，久而久之產(chǎn)生厭學。時代發(fā)展到今天，這種灌輸式的教學方法是陳舊的，也是不符合事物發(fā)展規(guī)律的。正如世界上不可能有完全相同的兩片葉子一樣。作為學生，每個人的接受能力，個性特點更不盡相同。把同一件衣服給不同體型的人穿，一定會有人“不合身”的。

       然而在跨世紀的孩子和家長卻沒有這樣的苦惱。因為跨世紀幼兒園采用的是上科學、先進、符合孩子生命本能發(fā)展規(guī)律的蒙氏教育。

       首先，蒙氏教育摒棄了以往傳統(tǒng)的灌輸式教學方法。把教學的主體從教師轉移到了孩子身上。處處以兒童為中心，尊重孩子，關愛孩子，教師會始終關注什么是他們需要的，什么是他們想學的，什么能為他們想學的鋪路。

       ，蒙氏教育實施的是啟發(fā)引導式方法。蒙氏班為孩子準備了適合的環(huán)境，豐富的教具，在這里，一切工作都是由孩子自主選擇獨立完成的，老師則會適時地啟發(fā)孩子做變化延伸的探索，適性地引導孩子做更具難度的工作挑戰(zhàn)。例如：幫助讓孩子自己做，可以告訴他們方法但不要代替他們?nèi)プ?，也就是讓孩子們自己“玩中學”。這種學習方式非常適合孩子天性和成長特點，使孩子能夠在快樂中有效地學習成長。

       再次，從教育內(nèi)容上來講：傳統(tǒng)教育教室里只需要黑板、桌椅即可，老師只強調(diào)按照教學大綱的要求備課和教課，孩子死記硬背幾乎沒有獨立思考分析和動手操作的機會，導致孩子厭學。而蒙氏教育總是站在孩子的立場上，為孩子們準備環(huán)境。教室配備了豐富的教材、教具，這些教具對開發(fā)孩子的智力，養(yǎng)成良好的習慣和培養(yǎng)健全人格具有不可替代的作用。

       實踐證明，蒙氏教育已經(jīng)幫助了無數(shù)孩子的在學中玩，在玩中學，在快樂中成長。來跨世紀，給孩子一個施展自我的空間，讓每一朵花都可以自由綻放！