蒙特梭利教育中顯著的一個(gè)特色就是混齡教育，蒙特梭利認(rèn)為：混齡班有利于兒童的交往與合作。通常年齡大的幼兒會(huì)自發(fā)地去幫助年齡較小的幼兒，特別是當(dāng)他們意識(shí)到自己所做的一切會(huì)被年幼兒童重復(fù)時(shí)，就會(huì)要求自己為年幼者做出積極的、正面的行為示范，而年齡較小的幼兒則能從年齡較大幼兒的工作中獲得靈感和榜樣。

       上面是理想狀態(tài)的一個(gè)發(fā)展模式，但是大大小小的孩子在一個(gè)班級(jí)難免磕磕碰碰，加之現(xiàn)在很多孩子又是獨(dú)生子女被嬌寵慣了，很多家長(zhǎng)心里難免要疑惑，基本在報(bào)班的時(shí)候每個(gè)家長(zhǎng)也都會(huì)提到，那么現(xiàn)在小編我就從學(xué)校和家庭兩方面為大家解惑一下。

       首先要更正大家一個(gè)思路：混齡班并不是自然地把孩子放在一起，任其去發(fā)展，老師是要給他們樹(shù)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。大孩子應(yīng)該怎樣對(duì)待小孩子，都要依照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做。因此，在正規(guī)的蒙特梭利學(xué)校內(nèi)，大孩子欺負(fù)小孩子這種情況通常是不會(huì)出現(xiàn)的。

       混齡班在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，由于孩子年齡不同，發(fā)展水平也不同，老師會(huì)給孩子分組。在混齡班中，是以個(gè)別指導(dǎo)和分組指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行的，很少是全班的教學(xué)。當(dāng)然也不排除有些活動(dòng)全體一起來(lái)進(jìn)行，比如走線(xiàn)活動(dòng)，大小孩子都同時(shí)走，但走的時(shí)候有不同的動(dòng)作要求，如手中舉物，或頭上頂物。大孩子頂?shù)奈锖托『⒆禹數(shù)奈锊灰粯?，在難度上有區(qū)別。

       各個(gè)年齡段孩子的發(fā)展，老師都要考慮到。只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)不了三個(gè)年齡組的孩子的。用不同標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)不同年齡孩子的發(fā)展，這是蒙特梭利教育的一個(gè)原則。

       班中分組也不是固定的，是根據(jù)孩子的發(fā)展來(lái)編組。有的是小年齡孩子在一起，有的是小年齡和中年齡孩子在一起。老師每天都要記錄孩子的發(fā)展情況，經(jīng)常研究每個(gè)孩子發(fā)展的狀況。班中的老師也是盡量固定，從小跟到大，不經(jīng)常輪換，這樣比較熟悉孩子的情況，有利于孩子的成長(zhǎng)。