在與孩子朝夕相處中，教師的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著孩子的目光，一言一行都被孩子當(dāng)做榜樣。

　　著名教育家陶行知先生曾說過：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)?！?/p>

　　好的習(xí)慣養(yǎng)成不易，但卻受益終身，想要成為一名好幼師，好習(xí)慣自然不能少，為了揭秘幼兒教師到底有要哪些“好習(xí)慣”，小編幫大家從下面內(nèi)容中找到了答案。

　　01做一名智慧的教育者

　　1、控制好你的情緒

　　當(dāng)覺察到自己的情緒出現(xiàn)問題時(shí)，步是找出原因，如果是自己身體方面的原因，那就要遵循生理規(guī)律，保證充足的睡眠，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，合理飲食，保持積極樂觀的態(tài)度。如果孩子總不聽話，更應(yīng)控制好自己的情緒，思考更科學(xué)的引導(dǎo)方式，看看到底哪里出了問題。

　　2、換個(gè)思路鼓勵(lì)孩子

　　對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)應(yīng)大處著眼，小處著手，換個(gè)思路，多個(gè)方式，讓鼓勵(lì)在具體和細(xì)微中升華。如果教師僅僅使用一些常規(guī)的鼓勵(lì)方法，不分對(duì)象，不分時(shí)機(jī)，不分場合，那么取得的效果將會(huì)越來越薄弱，尤其是一定不能用物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來刺激學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)與成長的動(dòng)機(jī)。

　　3、期盼是更深層的愛

　　每一個(gè)孩子從心底里都希望得到老師的肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而獲得心理的滿足。教師期盼性的語言、行為和課堂評(píng)價(jià)能促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

　　4、公正是對(duì)孩子的尊重

　　教師的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動(dòng)局面。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，影響學(xué)生對(duì)教師、學(xué)校甚至是社會(huì)的信任。

　　5、主動(dòng)與孩子問候

　　孩子不是不想和老師招呼，很多時(shí)候他們不能確定老師是否認(rèn)識(shí)他，害怕和老師打招呼后老師沒有反應(yīng)或冷淡敷衍而尷尬。因此，很多家長朋友都喜歡愛笑的老師，而作為幼兒老師，熱情、微笑、與孩子打成一片成為了每個(gè)幼師的基本態(tài)度。

　　6、威信——教育的潛在動(dòng)力

　　威信與威嚴(yán)不同，威嚴(yán)往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達(dá)的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。如何確立威信?無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴(yán)則無威、無為則無威。

　　02做一名有魅力的老師

　　1、面帶微笑進(jìn)教室

　　幼師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。教師每天必須面對(duì)的是一群“個(gè)性化”的孩子們，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給孩子們一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。

　　2、課堂上，警惕“隱性霸權(quán)”

　　我們常常鼓勵(lì)孩子在課堂上積極發(fā)表意見，有意識(shí)地要求自己培養(yǎng)課堂的民主氣氛，但事實(shí)上，我們又總在不經(jīng)意間打擊他們這方面的積極性。還沒等他們思考完，就把答案說出來了;孩子們一表達(dá)不同的意見，就習(xí)慣性地挑出錯(cuò)來。不知不覺中，“百家爭鳴”又變成了教師的“一言堂”。這種隱性霸權(quán)的存在不僅會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)給師生關(guān)系帶來消極影響。

　　3、課堂“留白”

　　作為教師，不要把自己的“筆墨”觸及課堂的每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)刻。教師在課堂中沉默地等待，正是課堂中一份令學(xué)生想象不盡的“留白”。這也許不能保證每個(gè)學(xué)生都在十分專注地思考，但起碼保證了一部分學(xué)生靜思的權(quán)利。課堂的“留白”能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時(shí)間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語言應(yīng)用的機(jī)會(huì)。蒙氏課堂上需要留白，自由選擇工作中更是實(shí)踐與操作的體現(xiàn)。

　　4、讓孩子在“工作”中享受樂趣

　　“工作”是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展思維的一項(xiàng)自主探索的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子自己思考與合作實(shí)現(xiàn)的佳方式。蒙氏中的“工作”不僅僅在教室中，它也可以是我們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中遇到的任何事。經(jīng)典的蒙氏工作源自蒙特梭利教具，這些教具會(huì)激發(fā)孩子多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。