幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教師受到前所未有的關(guān)注與重視。而教育在兒童成長(zhǎng)和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成這個(gè)奠基的重任，必須具有較高的基本素養(yǎng)。

　　有優(yōu)秀的老師，才會(huì)有優(yōu)秀的孩子，有優(yōu)秀的孩子，有豐富的教育成果，教育才是真正的高品質(zhì)教育。

　　小鹿認(rèn)為作為一名幼師應(yīng)具備：優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，綜合的知識(shí)素質(zhì)，復(fù)合型的能力素質(zhì)等。

　　1、優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)——核心

　　思想道德素質(zhì)是幼師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的部分，也是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心，它決定并制約著其他素質(zhì)的存在和發(fā)展方向。

　　網(wǎng)絡(luò)頻傳幼師虐童等惡性事件，均反映出這些思想道德素質(zhì)極低下的幼師還有一定程度的存在，需要規(guī)范體制并保持高度警惕。

　　同時(shí)，在幼兒園幼師每天都與孩子生活在一起，幼師的思想道德素質(zhì)水平還會(huì)直接影響到孩子的生活和成長(zhǎng)。

　　優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)起碼包括：

　　(1)熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)孩子，作風(fēng)正派;

　　(2)經(jīng)得起名利、困難和挫折的考驗(yàn)，淡泊名利，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

　　2、綜合的知識(shí)素質(zhì)——基礎(chǔ)

　　現(xiàn)代的幼兒教師就應(yīng)具有全面的知識(shí)素質(zhì).現(xiàn)代幼兒教育的特點(diǎn)要求教師知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向綜合化。

　　尤其是蒙氏老師，既要有專業(yè)知識(shí)，又要打破專業(yè)壁壘，吸收各學(xué)科之精華，還要有一定的生活常識(shí)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等。

　　蒙氏五大領(lǐng)域中的各項(xiàng)活動(dòng)課程也正要求蒙氏幼師有更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　3、復(fù)合型的能力素質(zhì)——重要方面

　　(1)圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

　　教師要緊緊圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。

　　跨世紀(jì)教育實(shí)行以蒙氏教育為主導(dǎo)，結(jié)合傳統(tǒng)教育的精華，讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)社交

　　(2)具備創(chuàng)造性使用教材、教具的能力

　　創(chuàng)造性使用教材、教具是一名新型幼師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

　　很多優(yōu)秀幼師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一;才能使教材的普遍性同本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合;才能大限度地滿足不同孩子對(duì)知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和興趣點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

　　(3)具備掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力

　　當(dāng)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異。計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)科技的現(xiàn)代信息技術(shù)已走入校園為現(xiàn)代教育服務(wù)，幼師必須迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)習(xí)、掌握一定的信息教育技術(shù)手段。

　　(4)具備科研能力

　　教育科研能力是基礎(chǔ)教師教育所必備的能力。

　　現(xiàn)代教師要從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育方法和教育實(shí)踐者和研究者。

　　為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才能力，那種“教教材”的“教書(shū)匠”的傳統(tǒng)做法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

　　所以幼師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)并在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

　　(5)具備合作交流的能力

　　教師教育對(duì)象是人，需要教師與孩子之間進(jìn)行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)。

　　同時(shí)，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育是不僅涉及學(xué)校，同時(shí)還涉及到家庭及社會(huì)，所以教師還應(yīng)具備有與家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)人員溝通與合作的能力，從而形成教育全面進(jìn)行有效地工作。

　　(6)具備學(xué)習(xí)的能力

　　未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，要求幼師成為終身的學(xué)習(xí)者。把握時(shí)代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能時(shí)時(shí)充電不斷更新自己的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

　　總之，新時(shí)代對(duì)幼師提出了更高的要求：教師要成為孩子成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、孩子潛能的喚醒者、孩子知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者、教育藝術(shù)的探索者、園本課程的開(kāi)發(fā)者，這也是一個(gè)園所的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。