蒙特梭利以直觀觀察的方法，通過(guò)對(duì)兒童的觀察分析，提出了新的教育理論，其中有一個(gè)理論“獨(dú)立成長(zhǎng)理論”。

     “誰(shuí)若不能獨(dú)立，就談不上擁有自由”。因此，必須引導(dǎo)兒童進(jìn)入個(gè)體自由的初積極表現(xiàn)，使兒童可能通過(guò)這種活動(dòng)走向獨(dú)立。

       通俗一點(diǎn)也可以這樣理解，只有當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，能夠獨(dú)立了，他們才能達(dá)到真正自由的高度，做自己想做的事。

       所以，智慧的蒙特梭利博士，將獨(dú)立成長(zhǎng)理論總結(jié)了如下的兩個(gè)含義：

       一是，想獨(dú)立成長(zhǎng)，必須生理獨(dú)立。

       ———獨(dú)立是成長(zhǎng)的必要條件。

       二是，想獨(dú)立成長(zhǎng)，必須能夠適應(yīng)環(huán)境，擁有發(fā)展生命的能力，也就是心理上的獨(dú)立。

       ———獨(dú)立是成長(zhǎng)的主要目標(biāo)。

       只有讓孩子盡快的獨(dú)立，才能更快更早地邁向自己想去的地方！

       孩子的成長(zhǎng)像一盆植物一樣，每種植物都有自己的特性，我們要了解它的性能，給它營(yíng)養(yǎng)，它自己就會(huì)不斷茁壯成長(zhǎng)。如果不了解這盆花的特性，只希望它快快長(zhǎng)好，就每天澆多多的水，十天之后，花卻死了。

對(duì)小孩子的教育也同樣存在這樣的問(wèn)題。

       很多父母都是為孩子吃飯問(wèn)題傷腦筋，追著喂飯，孩子不喜歡吃飯時(shí)，父母著急，圍著她轉(zhuǎn)，這個(gè)因?yàn)槭俏覀儾涣私夂⒆有枰恍枰浴?/p>

       植物也好，人也好，若適合自己能吸收的程度，就能長(zhǎng)大，如果不適合他/它吸收的程度，他/它就不能長(zhǎng)大，甚至還會(huì)傷害他/它。

       我們必須指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用自己的活動(dòng)達(dá)到獨(dú)立、積極表現(xiàn)、個(gè)性自由。

       因?yàn)楹⒆訌臄嗄虝r(shí)期，就開(kāi)始努力走向獨(dú)立了。我們必須幫助他們學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)跑、學(xué)會(huì)上下樓梯、學(xué)會(huì)撿起掉落的東西、學(xué)會(huì)自己穿衣服、脫衣服和洗澡。

       我們必須幫助他們，使他們盡可能達(dá)到自己的目標(biāo)和滿(mǎn)足自己的欲望。這些都是獨(dú)立教育的組成部分。

瑪麗亞? 蒙臺(tái)梭利：永遠(yuǎn)別去幫一個(gè)孩子做他自己覺(jué)得能搞定的事情。

       我們還是習(xí)慣性的伺候孩子（變相的奴化他們），還會(huì)抑制他們有益的自發(fā)活動(dòng)。

       我們習(xí)慣把孩子當(dāng)成木偶，喂他吃飯、幫他洗澡、穿脫衣服?？墒?？我們從未想過(guò)這樣做會(huì)給他們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

       盧梭：你知道怎樣讓你的孩子成為一個(gè)不幸的人嗎？那就是對(duì)他百依百順。

       孩子必須學(xué)會(huì)自己做事情，我們需要做的只是輔助他們做有益的活動(dòng)。如果母親沒(méi)有給孩子示范怎么吃飯，沒(méi)有盡力教會(huì)孩子自己拿住勺子然后放進(jìn)嘴里，那么她就不是一個(gè)稱(chēng)職的母親。