人生不同階段都有不同的使命，作為父母，在孩子成長(zhǎng)為關(guān)鍵的0-6歲階段，要幫助孩子掌舵好成長(zhǎng)的大方向。

　　孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期就那么幾年，且不可逆，錯(cuò)過(guò)就會(huì)遺憾終生。

　　學(xué)前教育階段，獻(xiàn)給孩子成長(zhǎng)的Zui好禮物是什么呢?

　　那便是蒙特梭利教育!

　　“蒙氏教育”顧名思義是以一位教育家的名字命名的。她是意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙特梭利。(Maria Montessori ，1870~1952年)

　　她提出的教育理念▼

　　一、兒童可以實(shí)現(xiàn)自我教育

　　瑪麗亞·蒙特梭利認(rèn)為：6歲以下的孩子可以有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，而且相當(dāng)輕松，即擁有“吸收性心智”，學(xué)齡前兒童處于吸收性心智的巔峰時(shí)期。

　　如果家長(zhǎng)不能好好理解這一時(shí)期兒童的行為和心理，就會(huì)嚴(yán)重干擾他們的成長(zhǎng)。

　　相信很多家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：

　　偶然間，就被孩子強(qiáng)大的想象力驚喜到，也會(huì)常常發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，孩子已經(jīng)具備很多在我們看來(lái)還挺難的知識(shí)和能力，這就是吸收性心智的作用。

　　二、充分尊重孩子的探索欲

　　在幼兒時(shí)期，孩子對(duì)一切都充滿好奇，他們不斷想要嘗試觸摸和操縱物體，什么都想去碰，想去摸，比如不一樣的形狀、聲音、氣味、材質(zhì)……

　　父母可以陪同，但不要阻止孩子去做一些嘗試和探索，充分尊重孩子的探索欲，你會(huì)收獲意想不到的驚喜喲。

　　三、專為孩子創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境

　　這也是蒙氏教學(xué)環(huán)境的一大特色，專門根據(jù)兒童尺寸設(shè)計(jì)的桌椅和教具，專門為孩子們興趣發(fā)展創(chuàng)設(shè)的不同教學(xué)區(qū)。

　　比如閱讀區(qū)、用餐區(qū)、教學(xué)區(qū)、游樂區(qū)等，這些能夠大限度滿足兒童獨(dú)立性和探索精神的環(huán)境。

　　本質(zhì)上來(lái)看，蒙氏教育的核心只有一句話：

　　以兒童為中心，全面激發(fā)他們的潛能。

　　在家里，父母也可以通過(guò)為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分引導(dǎo)其吸收性心智的發(fā)展，保護(hù)孩子的自主性和探索欲。

　　四、家庭教育

　　在家里，用繪本和玩具給孩子“不打擾”的陪伴。

　　孩子們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，且時(shí)間很短。所以，繪本豐富的色彩、畫面能吸引孩子，幫助聚焦注意力。

　　孩子和玩具的互動(dòng)更多更直接，也更能得到快速反饋，激發(fā)孩子去自主探索、創(chuàng)造。

　　因?yàn)樾枰|摸、操控教具，孩子要調(diào)動(dòng)手、眼、頭腦等多個(gè)身體部位，他們會(huì)更專注。

　　同時(shí)，和玩具的互動(dòng)，反饋更及時(shí)，這能讓孩子更自主的探索，沉浸在里面，充分感受到成就感與愉悅感。

　　五、鍛煉孩子的專注力與邏輯思維

　　蒙氏教育尤其注重對(duì)孩子專注力和邏輯思維的訓(xùn)練，這兩種能力是理性思考的基礎(chǔ)。

　　往往一個(gè)任務(wù)就能讓孩子專注地玩上半小時(shí)。

　　蒙氏老師在旁邊適時(shí)引導(dǎo)，其余交給孩子就可以了。

　　讓他自由探索，按照自己的想法疊放，變換，即使擺弄上一小時(shí)，孩子也都能專注其中。

　　六、觀察支持和指導(dǎo)

　　蒙氏教育體系中，老師給孩子更多的是觀察、支持和引導(dǎo)，而不是標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　這本書也一樣沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有標(biāo)準(zhǔn)的搭建樣式，鼓勵(lì)孩子依靠自己的想法來(lái)完成，搭建出自己理解和想象出的作品。

　　孩子的自主探索、專注力、想象力和創(chuàng)造力都是父母希望教給孩子的。

　　而在6歲之前，給孩子充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富有趣的玩教具，吸引他們沉浸其中，自由探索，就是給孩子貼心的成長(zhǎng)支持。