幼兒教育既簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。這其中有許多值得我們家長(zhǎng)思考和探討的問(wèn)題，其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)在孩子教育方面都經(jīng)歷過(guò)一個(gè)與眾不同的探索過(guò)程，所不同的是有的成功了，有的失敗了。但孩子不是試驗(yàn)品，只許成功，不許失敗，這就要求家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)，必須了解你的孩子，知道孩子喜歡什么、需要什么，以及幼兒教育的基本規(guī)律、基本原則、方法。家長(zhǎng)可以多參加跨世紀(jì)組織的免費(fèi)家長(zhǎng)課堂，一些不必要的彎路和失誤就可以避免。

       幼兒家庭教育有一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是那些“非常”重視孩子教育的家長(zhǎng)，在各種書籍和“經(jīng)驗(yàn)”的“指導(dǎo)”下，把一些“方法”生吞活剝、生搬硬套地用在孩子身上，這是非常不可取的。其問(wèn)題在于這些方法是凌亂不系統(tǒng)的，另外是這些方法不一定適合你的孩子，更大的問(wèn)題是這些方法很難具備操作性。幼兒教育的實(shí)物化操作是至關(guān)重要的，你的孩子一定要到專業(yè)幼兒教育機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng)一下基本情況，然后才能制訂系統(tǒng)科學(xué)的家庭教育方案。

幼兒教育還有一個(gè)現(xiàn)象，就是“周六、周日現(xiàn)象”，幾乎所有孩子或多或少在周一去幼兒園時(shí)都出現(xiàn)一些“反彈”，主要表現(xiàn)在秩序感不強(qiáng)、專注力減弱。這個(gè)現(xiàn)象折射出家庭教育的缺失。

       打個(gè)比方，周一至周五在幼兒園，孩子像一根橡皮筋一樣，逐漸被拉直到松緊比較合適的程度，可是到了周六、周日孩子一下子完全進(jìn)入一種“放松”狀況，既沒(méi)有了教育環(huán)境，也沒(méi)有人指導(dǎo)、輔助、引領(lǐng)了，更談不上什么教育目的，完全進(jìn)入一種生活無(wú)序狀態(tài)。周六、周日孩子應(yīng)該放松，盡情地玩，但是更應(yīng)該“適度”，應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有規(guī)律地玩，玩得有意思（開(kāi)心），玩得有意義（學(xué)習(xí)）。周六、周日把孩子困在家里不好，串門太多也不好，應(yīng)該安排一些戶外活動(dòng)。

       在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教育中，戶外活動(dòng)時(shí)間占的比例較大。家長(zhǎng)可能會(huì)有這樣的感覺(jué)，孩子外出游玩一次之后，好像一下子長(zhǎng)大了許多，許多能力也提高了。

       跨世紀(jì)教育建議家長(zhǎng)在周六、周日要帶孩子到市郊多走走、看看，讓孩子開(kāi)闊視野，拓展胸懷，感受自然人情風(fēng)物。千萬(wàn)不要把孩子局限在電視、網(wǎng)絡(luò)，或者書本、教室中，這樣的孩子將來(lái)的性格是不會(huì)太好的，性格對(duì)人的重要性家長(zhǎng)一定要知道。

       家長(zhǎng)還要多帶孩子去科技館、博物館等這些文化、科學(xué)場(chǎng)所，以及參加一些有益的展覽會(huì)，讓孩子多增長(zhǎng)文化知識(shí)、歷史知識(shí)、科技知識(shí)，也不妨讓孩子到影院看看“大片”，參加一些音樂(lè)會(huì)等等，以提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。這里不能不提到的是，周六、周日至少要讓孩子看書一小時(shí)以上，Zui好多看一些歷史書籍和文學(xué)名著，幼兒可以看圖畫本的，也可以由家長(zhǎng)讀孩子聽(tīng)。讓孩子從小看書吧，“書”是人類進(jìn)步的階梯。