幼兒園開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一周了,老師們那顆懸著的心也終于要放下了,但是打開(kāi)日歷發(fā)現(xiàn),教師節(jié)、中秋節(jié)等多個(gè)節(jié)日都在9月份接踵而來(lái)。那么問(wèn)題就來(lái)了,環(huán)創(chuàng)還要更新么?
當(dāng)下,無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)已經(jīng)在告訴我們,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),著實(shí)已經(jīng)成為了老師們的“心頭之痛”。
幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)起到非常重要的作用,孩子因?yàn)槟挲g的原因,對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)還處在感性、具體、形象的階段。
因此在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們要基于“以兒童發(fā)展為本”的理念,為孩子的健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活、自由學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),所有的環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)要能夠有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。
基于此理念,幼師們可謂是加班加點(diǎn),但是大家發(fā)現(xiàn)自己拼命思考設(shè)計(jì)并制作出的環(huán)境與材料,孩子并不感興趣,即便在要求下去選擇和參與了,花不了幾分鐘孩子們就全無(wú)興致、心不在焉了。
這顯然讓幼師很有挫敗感,開(kāi)始了一種“自我懷疑”,那具體我們?cè)谧霏h(huán)創(chuàng)時(shí)要怎么做呢?孩子到底擔(dān)當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色?今天,小編為大家分享。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值不止于“環(huán)境”本身,更在于隱藏在幼兒園環(huán)境背后教育者的教育理念和哲學(xué)思考。
幼師在做環(huán)創(chuàng)時(shí),總是抱著為幼兒多做一些,準(zhǔn)備充分一些的想法,現(xiàn)實(shí)卻是自己拼命做的環(huán)創(chuàng)沒(méi)有起到一定的教育價(jià)值。
幼師在做環(huán)創(chuàng)時(shí),一定要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的是什么呢?孩子究竟需要怎樣的環(huán)境?教師如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境才能夠促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),進(jìn)而促進(jìn)兒童個(gè)體生命獲得完整、豐富、獨(dú)特的生長(zhǎng)?
而想要達(dá)到這三點(diǎn),就一定要幼兒也能參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,方法有3個(gè):
1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,思考哪些是幼兒可以自然參與的,與幼兒的活動(dòng)完整結(jié)合的,盡量將幼兒卷入這個(gè)過(guò)程中,幼兒能決定的讓幼兒決定,幼兒能做的讓他們自己做,讓幼兒貢獻(xiàn)他們的力量。
2、思考環(huán)境創(chuàng)設(shè)好之后,能夠?yàn)橛變禾峁┠男┗顒?dòng)的機(jī)會(huì),讓他們置身其中樂(lè)此不疲,而不是完成教師給定的任務(wù)后就被動(dòng)等待和無(wú)所事事。這需要積極地預(yù)期和分析幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)可能性,并且保留出一定的幼兒生成活動(dòng)的空間。
3、適當(dāng)降低空間和材料的結(jié)構(gòu)化程度,讓幼兒有擁有按照自己的意愿和能力自主使用空間和材料的自由。教師只需要在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中,關(guān)注幼兒和環(huán)境材料發(fā)展和變化的情況,決定是否需要對(duì)環(huán)境作出調(diào)整。
親愛(ài)的老師們,在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要以幼兒為主體,從幼兒的角度進(jìn)行考慮、設(shè)計(jì)。有意義的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該能夠聚焦幼兒的一日生活,呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展軌跡,與幼兒互融共生。