蒙特梭利教育，跨越百年歷史，風(fēng)靡世界110多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，被世界各國(guó)廣泛采用。

　　蒙特梭利教育，傳承一個(gè)世紀(jì)，培養(yǎng)了一大批成功人士，創(chuàng)造了教育界的奇跡。

　　蒙特梭利教育經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套比較完備的系統(tǒng)，對(duì)其他幼兒教育法既有吸收又有創(chuàng)新，從科學(xué)性、系統(tǒng)性方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了其他教學(xué)法。

　　其定義概括來(lái)說(shuō)，蒙特梭利教育是全世界先進(jìn)、科學(xué)、符合幼兒生命本能發(fā)展規(guī)律的綜合素質(zhì)教育。

　　1、先進(jìn)

　　100多年前，蒙特梭利博士就提出了“以幼兒為中心”、“尊重幼兒的敏感期”、“吸收性心智”等真知灼見(jiàn)，其總結(jié)出的“蒙特梭利教育法”引領(lǐng)全世界幼教改革的浪潮，歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨仍歷久彌新，此為先進(jìn)性。

　　如今，蒙特梭利學(xué)校遍布世界各地，蒙氏教育優(yōu)秀畢業(yè)生不勝枚舉，各行各業(yè)許多領(lǐng)袖、精英都受益于蒙氏教育等等，都是蒙特梭利教育先進(jìn)性的佳印證。

　　2、科學(xué)性

　　蒙特梭利博士強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的方法幫助幼兒發(fā)展內(nèi)在的潛能，以科學(xué)發(fā)展的態(tài)度研究幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律。

　　蒙特梭利畢生都與幼兒在一起，從觀察幼兒的行為入手，通過(guò)大量、反復(fù)的觀察、實(shí)驗(yàn)，研究出幼兒行為背后的深層次原因，并從生理發(fā)展的角度發(fā)現(xiàn)了幼兒肌能發(fā)展規(guī)律，從心理發(fā)展角度發(fā)現(xiàn)了幼兒各個(gè)年齡段的“敏感期”。

　　除了生理和心理角度以外，蒙氏教育還融入了許多其他學(xué)科知識(shí)，像數(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)音樂(lè)、文藝等。這些都為后世對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育和研究提供了理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)參考。

　　3、符合幼兒生命本能發(fā)展的規(guī)律

　　蒙特梭利博士通過(guò)大量的觀察發(fā)現(xiàn):人的“成長(zhǎng)”是經(jīng)由自身的不斷活動(dòng)來(lái)達(dá)成的。所以，她提出教育的核心應(yīng)該是以孩子為中心，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，就是要順應(yīng)孩子內(nèi)在的生命本能發(fā)展的需要，一切教育內(nèi)容、方法、環(huán)境都要以此為出發(fā)點(diǎn)。

　　蒙特梭利教育中的家長(zhǎng)和老師，應(yīng)該做的就是為幼兒提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，尊重幼兒的成長(zhǎng)步調(diào)，抓住幼兒發(fā)展的敏感期進(jìn)行“適時(shí)教育”，使幼兒在環(huán)境中自然地發(fā)展，一步一步成為一個(gè)有健全人格的“正?；钡娜恕?/p>