美感對幼兒非常有吸引力，幼兒zui初的活動欲都是因美引起的。

　　美感是一種體驗(yàn)的累計(jì)與獲取的歷程。

　　透過個人視、聽、味、嗅、觸等感官媒介，覺察周圍生活環(huán)境中各種美的訊息，并連接經(jīng)驗(yàn)想法及想像，進(jìn)而觸動內(nèi)在情意的感動。

　　美感教育的基礎(chǔ)來源美感生活經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，能夠提供幼兒豐富美感經(jīng)驗(yàn)的來源，除了日常生活，就是周圍所接觸的環(huán)境。

　　瑪利亞·蒙特梭利認(rèn)為環(huán)境的重要性僅次于生活本身，環(huán)境對幼兒的發(fā)展有改變的力量。

　　一個支持幼兒發(fā)展的環(huán)境中，成人就是環(huán)境中的橋梁。

　　成人要為孩子提供一個活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對生命及追求自我成長保持開放的態(tài)度，幫助幼兒Do it by self，從而發(fā)展出平和健全的人格。

　　那么成人要如何營造美感環(huán)境呢?

　　我們要為孩子準(zhǔn)備具有美感的物質(zhì)環(huán)境。

　　比如晶瑩光亮的桌子、手柄上漆有小碎花的掃帚、水池里面放著小刷子和小肥皂的洗臉盆、教室里放著精美的裝飾品、好看的日歷……

　　這些物品好似都在邀請幼兒去使用它們。

　　如同大自然中怒放的花朵，在用自己鮮艷的色彩和獨(dú)特的香味召喚著其他生靈，每個精靈都會擇良木而棲。

　　孩子在這種環(huán)境下成長，自身的審美力也會有所增強(qiáng)。

　　蒙氏教育中，投放在蒙氏教室里的材料在顏色、光澤、形狀上都必須具有美的感覺。

　　瑪利亞·蒙特梭利在設(shè)計(jì)教具時，對教具的顏色進(jìn)行了反復(fù)試驗(yàn)，以使教具的美感能充分喚起兒童的興趣。

　　比如感官領(lǐng)域幾何學(xué)立體組的教具，由圓柱體、球體、棱柱、棱錐、卵形體、橢圓體等組成。

　　每一個立方體高四英寸左右，均由實(shí)木制作而成，并涂有光亮的鈷藍(lán)色漆，無論視覺還是觸覺都深受幼兒喜愛。

　　在教室里，經(jīng)常能看到幼兒操作，并不斷重復(fù)它們的名稱、感受它們的形狀。

　　這種反復(fù)練習(xí)的過程，不僅幫助幼兒增加了認(rèn)知，而且鍛煉了他們高度的專注力。(爸爸媽媽們也可以把教具“帶”回家，培養(yǎng)孩子各種能力哦)

　　我們還要借助環(huán)境，讓孩子探索大自然，比如春天的花朵、樹枝從哪里來。

　　讓孩子通過具有美感的環(huán)境，感受大自然與人的連接。

　　在我們設(shè)置的環(huán)境中，成人可以帶領(lǐng)孩子討論植物如何用到烹飪中，觀察面團(tuán)加熱時物質(zhì)狀態(tài)的變化。

　　在這些觀察和討論中，讓孩子們得到數(shù)學(xué)、科學(xué)、讀寫、語言各方面的支持。

　　在蒙氏教育中，自然開放性材料的使用，給孩子們更多感官體驗(yàn)的機(jī)會。

　　如果他們運(yùn)用身體語言或者回應(yīng)時。

　　我們作為一個引導(dǎo)者，鼓勵他們觀察、探索、提問、討論，保持開放的態(tài)度，跟孩子們聊天，就會跟他們學(xué)到很多。

　　一個有溫度的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是用心經(jīng)營的快樂和喜悅。

　　這個環(huán)境充盈著孩子們的活力、朝氣與歡聲笑語，是特別的藝術(shù)創(chuàng)作。