幼小銜接一直是家長圈里“老生常談”的問題，一般孩子上大班時(shí)，就是家長們焦慮的時(shí)候。
這個(gè)時(shí)候的家長們是這個(gè)樣子的▼
快送孩子去上幼小銜接班!
快讓孩子學(xué)習(xí)拼音、漢字、數(shù)學(xué)加減!
快讓看別人家孩子都在學(xué)什么，我們也要抓緊!
怎么樣?你是不是也是其中一個(gè)呢?其實(shí)幼小銜接是很重要，但并不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)書本內(nèi)容。
幼小銜接，簡單地說就是幼兒園教育和小學(xué)教育的過渡與銜接。
根據(jù)皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展理論”，6-7歲是孩子從前運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段過渡的時(shí)期，思維能力也在發(fā)生著劇烈的變化。
而從幼兒園過渡到小學(xué)，課堂學(xué)習(xí)和規(guī)則習(xí)慣都發(fā)生了巨大變化。比如▼
幼兒園大班每節(jié)課長不超過30分鐘，而小學(xué)單節(jié)課時(shí)長為40分鐘左右，這對孩子的專注力提出了更高的要求。
幼兒園階段以游戲化學(xué)習(xí)為主，很多家長可能也經(jīng)常會給孩子請假、遲到等，而正式進(jìn)入小學(xué)后，老師對這些都有了更嚴(yán)格的要求，孩子難免會有不適應(yīng)。
因此，幫助孩子順利渡過幼小銜接指向是▼
孩子能否盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
擁有好的習(xí)慣的孩子進(jìn)入到小學(xué)后，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，對于新環(huán)境的適應(yīng)能力也更強(qiáng)。
為大家分享培養(yǎng)這10個(gè)習(xí)慣，幫助孩子順利渡過幼小銜接。▼
1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣
學(xué)生要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師?，F(xiàn)在能學(xué)會適應(yīng)老師，長大了就能學(xué)會適應(yīng)社會，不會稍不如意就埋怨環(huán)境。
2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。
提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。
3、專心上課的習(xí)慣
教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧。
因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課、認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽講、學(xué)會等待，學(xué)會要把老師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的佳途徑。
4、認(rèn)真觀察、積極思考的習(xí)慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)。
因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。
每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
5、善于提問的習(xí)慣
我們要鼓勵(lì)孩子提出問題，帶著知識疑點(diǎn)問老師、問同學(xué)、問家長。
學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的孩子是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，是具有創(chuàng)新精神的孩子。
6、切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。
每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。
7、獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不是為了給老師交差，或是應(yīng)付家長。
有的孩子做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代”等方式。
有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的題目會而不對，復(fù)雜的題目對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)效果。
所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法和解題的思路。
8、仔細(xì)審題的習(xí)慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)、考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正的能力。
9、練后反思的習(xí)慣
一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
?。涸鯓幼龀鰜淼?想解題采用的方法;
第二：為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;
第三：為什么想到這種方法?想解題的思路;
第四：有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;
第五：能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。
當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三之效果。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉、進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識、分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而使孩子的知識系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再整體復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。
