娃娃們太調(diào)皮、不好帶，管理起來有難度怎么辦?

　　身為幼師的，肯定也經(jīng)歷過▼

　　孩子在教室炸開了鍋，你在喊，孩子在鬧。

　　家長們近總說，孩子們不愛上幼兒園，因?yàn)槔蠋熖珒戳恕?/p>

　　孩子們之間突然就發(fā)生了爭吵、打架等行為，你一臉懵。

　　孩子一言不合就大哭、生氣，你咋哄、喊，都沒法子。

　　班級(jí)常規(guī)差，班級(jí)管理問題壓得幼師喘不過來氣，每天晚上睡覺前總是祈禱第二天醒來，孩子們之間風(fēng)平浪靜……

　　有沒有什么辦法，能讓幼師在班級(jí)管理方面省下一些力氣呢?▼

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)上花一點(diǎn)心思，對(duì)常規(guī)的培養(yǎng)就會(huì)很有幫助。▼

　　今天我們就來講一講蒙氏班里的“和平卓”。▼

　　同伴間發(fā)生沖突是件常事，而尋求一種和平的方式來解決這個(gè)問題并不容易。

　　特別對(duì)于幼兒來說，由于他們不太會(huì)表達(dá)自己的想法，爭議很快會(huì)引發(fā)尖叫或沖撞。

　　而在蒙特梭利幼兒園，有幾種工具來幫助他們處理孩子間的沖突，和平桌是其中之一。

　　和平桌賦予孩子們這樣一個(gè)地方：一方邀請(qǐng)另一方坐下，用平靜的語調(diào)分享他們的感受與觀點(diǎn)，并且得到一個(gè)滿意的決議，然后回到玩的狀態(tài)。

　　蒙特梭利反對(duì)暴力革命，她曾3次被提名為諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人，但因當(dāng)時(shí)世界戰(zhàn)事并未實(shí)現(xiàn)真正的和平，她便拒絕接受此獎(jiǎng)項(xiàng)。和平區(qū)角的創(chuàng)設(shè)正體現(xiàn)了蒙特梭利對(duì)于和平的期望，她將這種期望寄托在孩子身上。

　　在她的墓志銘上也可以看到這樣一句話：我請(qǐng)求親愛的、全能的幼兒與我聯(lián)合起來，一起去為人類和世界建設(shè)和平!

　　因此，蒙特梭利幼兒園有一個(gè)很顯著的特點(diǎn)：雖然混齡編班，所有的大孩子和小孩子卻能夠和平相處。▼

　　在教室的角落里，擺了一張圓形的桌子，旁邊沒有教具，只有兩把漂亮的椅子，桌子上放著鮮花。

　　桌子名為“和平桌”，椅子名為“和平椅”，而鮮花就被稱為“和平花”。

　　為大家分享一個(gè)真實(shí)案例：

　　在跨世紀(jì)幼兒園，毛毛與西西因?yàn)橐粋€(gè)漂亮的玩具而爭執(zhí)，被搶走玩具的西西大哭起來。

　　了解事情經(jīng)過后，為了教會(huì)孩子自己解決事情的能力，老師將西西和毛毛帶到和平桌面前，告訴他們：“當(dāng)我們坐在和平桌前，必須要遵守3個(gè)規(guī)則。▼

　　1、要以平和的語調(diào)講話;

　　2、拿起花才可以講話，講完就把花交給對(duì)方;

　　3、對(duì)方講話時(shí)，不可以打斷。

　　只見兩個(gè)孩子，似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，開始對(duì)話。

　　西西手里拿起花問毛毛，“你為什么搶我的玩具?”

　　毛毛說：“我喜歡它，我也想玩。”

　　西西一聽急了，忙說，“可那是我的……你不能搶我的東西……”

　　只見老師悄悄與毛毛說了些什么，并提示兩個(gè)孩子要按照規(guī)則來發(fā)言。

　　毛毛趕緊說道：“那我們可以一起玩嗎?可以借我玩嗎?”

　　西西說：“可是我想，自己玩……不過也可以借你玩一會(huì)兒……”

　　兩個(gè)孩子經(jīng)過十分鐘的交流，表情慢慢地發(fā)生了變化，毛毛主動(dòng)向西西道歉，西西也原諒了毛毛，兩人決定一起玩……

　　教室的和平角，既是緩解情緒的私密場所，也是孩子們解決沖突的角落，在和平區(qū)孩子們可以平靜情緒，以自己的方式與人和好，老師不需要扮演裁判角色。