【全國(guó)政協(xié)委員 江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎】在兩會(huì)上說(shuō)：“好的教育就應(yīng)該是要培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子健全而優(yōu)秀的人格贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)!

　　我們今天來(lái)仔細(xì)研讀一下這段話，在下方留言，說(shuō)出你的心得體會(huì)。

　　小編認(rèn)為這和跨世紀(jì)蒙氏教育的培養(yǎng)目標(biāo)一脈相承，今天，就來(lái)為大家解讀。

　　一、培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者

　　生命在于運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)對(duì)新陳代謝、消化系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)，以及對(duì)心理發(fā)展等方面均有影響。除此之外，運(yùn)動(dòng)能力與思維發(fā)展也有密切的關(guān)聯(lián)。

　　兒童本性就是好動(dòng)的，所以在教育上稱之為動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者。在家庭或者在幼兒園會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是讓孩子無(wú)拘無(wú)束的動(dòng)，這容易導(dǎo)致亂動(dòng)、多動(dòng);一種是處處限制，動(dòng)則得咎。這兩種方法是兩個(gè)極端，都不足取。

　　正確的方法是在安全和自由的前提下，讓孩子有目的、有方式的運(yùn)動(dòng)。比如蒙氏教育的走線運(yùn)動(dòng)，手指謠運(yùn)動(dòng)以及傳統(tǒng)游戲、舞蹈、兒童簡(jiǎn)易武術(shù)操等等。

　　運(yùn)動(dòng)還有一個(gè)原則，就是動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專注力訓(xùn)練交替進(jìn)行，以達(dá)到適度運(yùn)動(dòng)、動(dòng)靜相宜。蒙氏日常生活、感官訓(xùn)練對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)力培養(yǎng)非常有效。

　　二、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者

　　責(zé)任心是孩子的立身之本，也是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，只有具備一定的責(zé)任感，人才能自覺(jué)地學(xué)習(xí)、工作。如今的孩子多是獨(dú)生子女，責(zé)任感相對(duì)較差。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是為了在父母放手的時(shí)候他們能動(dòng)手，更是為了讓他們?cè)诮窈蟾玫剡m應(yīng)社會(huì)。

　　在跨世紀(jì)蒙氏教育中，教師會(huì)給孩子選擇的權(quán)利和自由，同時(shí)教會(huì)他們承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。在教育過(guò)程中，不替孩子承擔(dān)后果，沒(méi)有完成作業(yè)就要受到相應(yīng)的懲罰，不好好吃飯就要挨餓……不輕易幫孩子從困境中解脫出來(lái)，讓他們從中學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

　　三、問(wèn)題解決者

　　孩子是問(wèn)題的解決者，更是問(wèn)題的生成者。

　　在蒙氏幼兒園中，每個(gè)孩子都和老師一樣平等，是獨(dú)立的個(gè)體。在示范工作時(shí)，老師和小朋友坐在一起。老師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式讓孩子通過(guò)自己的觀察、體驗(yàn)、思考而自己獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不是老師直接把答案或經(jīng)驗(yàn)告訴孩子。

　　在小朋友遇到困難時(shí)，老師同樣會(huì)鼓勵(lì)孩子用其他的方法再做嘗試，適時(shí)地給孩子提示及協(xié)助，讓孩子通過(guò)自己的努力找到的答案，獲得成功的喜悅和成長(zhǎng)的自信。

　　四、優(yōu)雅生活者

　　“優(yōu)雅”這個(gè)詞有很多含義，所有的這些含義都是正面的、積極的。

　　跨世紀(jì)的老師們是優(yōu)雅的，跨世紀(jì)蒙氏教育的孩子們是幸福的!在優(yōu)雅、溫馨的環(huán)境中，跨世紀(jì)蒙氏教育的孩子們專注平和、內(nèi)心清澈，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中佳的狀態(tài)。

　　在跨世紀(jì)蒙氏教室里，3-6歲的孩子在開(kāi)始進(jìn)行有意識(shí)的優(yōu)雅和禮儀的選擇。教師們?cè)诤?jiǎn)單的自然狀態(tài)下向孩子們提供一些信息和演示：怎么繞過(guò)他人的工作，而不是踩上去;怎么咳嗽;怎么不打擾別人的工作;怎么安全地搬一把椅子……

　　這些優(yōu)雅與禮儀的演示，盡可能的做到實(shí)事求是，引導(dǎo)孩子們相互尊重，而尊重是每個(gè)孩子良好教養(yǎng)的體現(xiàn)。

　　教育的目的是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的綜合型人才。蒙特梭利博士通過(guò)大量的觀察發(fā)現(xiàn)：人的“成長(zhǎng)”是經(jīng)由自身的不斷活動(dòng)來(lái)達(dá)成的。所以，她提出教育的核心應(yīng)該是以孩子為中心，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，就是要順應(yīng)孩子內(nèi)在的生命本能發(fā)展的需要，一切教育內(nèi)容、方法、環(huán)境都要以此為出發(fā)點(diǎn)。

　　蒙氏教育中的家長(zhǎng)和老師，應(yīng)該做的就是為幼兒提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，尊重幼兒的成長(zhǎng)步調(diào)，抓住幼兒發(fā)展的敏感期進(jìn)行“適時(shí)教育”，使幼兒在環(huán)境中自然地發(fā)展，一步一步成為一個(gè)有健全人格的“正?；钡娜恕?/p>