蒙特梭利博士曾說(shuō)過(guò)：“大自然是24小時(shí)免費(fèi)開放的教室?！焙妥匀灰粯樱鐣?huì)本身就是一個(gè)大環(huán)境、一所大學(xué)校，是孩子成長(zhǎng)的資源庫(kù)。因此，在孩子六歲前，老師、父母帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然、走入社會(huì)，是增長(zhǎng)孩子見(jiàn)識(shí)、開闊孩子視野、積累生活經(jīng)驗(yàn)的大好時(shí)機(jī)。由于社會(huì)環(huán)境龐雜、信息繁多，老師、父母應(yīng)該有計(jì)劃、有規(guī)律地帶領(lǐng)孩子感受社會(huì)環(huán)境。在跨世紀(jì)幼兒園，老師定期會(huì)組織孩子開展“社會(huì)化主題教育活動(dòng)”，和孩子一起認(rèn)識(shí)和探討社會(huì)現(xiàn)象及公民責(zé)任等。

　　而家長(zhǎng)，可從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

　　1、充分利用家庭中的多媒體設(shè)施給孩子提供社會(huì)信息。例如利用電視機(jī)為孩子選擇合適的節(jié)目，指導(dǎo)孩子收看《動(dòng)物世界》、《海洋世界》、《國(guó)家地理》等電視節(jié)目或者《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等光碟，并與他們討論節(jié)目?jī)?nèi)容。要避免完全不讓孩子收看或孩子無(wú)節(jié)制地收看兩種極端做法。

　　2、帶領(lǐng)孩子到大自然和具有教育意義的場(chǎng)所中。例如帶孩子走進(jìn)美麗的公園、田野、山川及動(dòng)物園、博物館、科學(xué)館、展覽館、美術(shù)館等場(chǎng)所，也不妨有選擇地讓孩子到影院看看“大片”，參加一些音樂(lè)會(huì)等等，以提高孩子的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)有意識(shí)地利用生活中隨時(shí)隨地發(fā)生的事件進(jìn)行隨機(jī)教育。

　　3.為孩子選購(gòu)各種書籍，訂閱繪本、雜志、報(bào)刊等，并堅(jiān)持與孩子一起閱讀、欣賞、討論，使之充分發(fā)揮教育功能?！皶笔侨祟愡M(jìn)步的階梯。在美國(guó)，6個(gè)州同時(shí)立法規(guī)定：父母每天要為孩子做20分鐘聽讀啟蒙教育。聽讀啟蒙教育有助于提升孩子記憶力、理解力、思考力、想象力，同時(shí)，大大增加孩子的詞匯儲(chǔ)備量。在周末，父母至少要陪孩子看書1小時(shí)以上，Zui好多看一些歷史名著和文學(xué)名著的彩色插圖本(幼兒可以看圖畫冊(cè)，也可以由家長(zhǎng)讀、孩子聽)。

　　4、為孩子選擇合適的交往對(duì)象，尤其要注意家長(zhǎng)自身的交往對(duì)象。交往對(duì)象作為社交環(huán)境中的重要部分，對(duì)孩子起著潛移默化的教育作用。作為父母，有責(zé)任選擇有利于孩子身心發(fā)展的交往對(duì)象。

　　5、家長(zhǎng)言傳身教、以身作則。家長(zhǎng)自身作為社會(huì)文化的載體，時(shí)時(shí)刻刻在影響著孩子。孩子是父母的影子，從孩子的表現(xiàn)可以看出父母的教育方式。孩子對(duì)家長(zhǎng)的行為舉止極具模仿能力。因此，家長(zhǎng)要十分小心地做到品德優(yōu)良、工作勤勉，有高尚的生活情操、審美情趣以及文明的言談舉止等。

　　在美國(guó)，有人因?yàn)橛屑笔孪腙J紅燈，可看到旁邊有孩子，他就停住了。但在中國(guó)，家長(zhǎng)闖紅燈、亂扔紙屑等行為隨處可見(jiàn)，這些看似不經(jīng)意的行為，都會(huì)給孩子的心理和行為習(xí)慣等造成不良的影響。

　　蒙特梭利博士曾說(shuō)：“人生重要的學(xué)習(xí)階段并不是在大學(xué)里，而是人從出生到六歲這段時(shí)間。這段時(shí)間是一個(gè)人心理、智力、習(xí)慣、性格定型的關(guān)鍵期，對(duì)于這個(gè)階段而言，孩子的智力發(fā)育是一生中快時(shí)期，孩子生長(zhǎng)環(huán)境中任何阻礙他創(chuàng)造力發(fā)展的因素都很嚴(yán)重地影響他無(wú)法達(dá)成完美的境界?！?img src="/ueditor/net/upload/image/20210222/6374961092388802019109719.png" title="圖片6.png" alt="圖片6.png"/>

　　根據(jù)對(duì)幼兒多年的觀察和實(shí)驗(yàn)，蒙特梭利博士認(rèn)為，幼兒在“有準(zhǔn)備”的環(huán)境中，能夠表現(xiàn)出“熱愛(ài)秩序、嚴(yán)肅認(rèn)真、長(zhǎng)時(shí)間集中注意力、反復(fù)操作工作而不感到厭倦”等優(yōu)秀品質(zhì)和驚人的智慧，更重要的是，幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了積極性。

　　環(huán)境是教育的要素。環(huán)境就像是會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體，時(shí)刻影響著教育的效果。環(huán)境是素質(zhì)教育中不容忽視的“隱形課程”。良好的教學(xué)環(huán)境不僅能增進(jìn)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，還能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的環(huán)境比什么都重要。蒙氏教育總是站在孩子的立場(chǎng)上，為孩子們創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備”的環(huán)境。