蒙特梭利教育中顯著的一個(gè)特色就是混齡教育。

　　蒙特梭利認(rèn)為：混齡班有利于兒童的交往與合作。通常年齡大的幼兒會(huì)自發(fā)地去幫助年齡較小的幼兒，特別是當(dāng)他們意識(shí)到自己所做的一切會(huì)被年幼兒童重復(fù)時(shí)，就會(huì)要求自己為年幼者做出積極的、正面的行為示范，而年齡較小的幼兒則能從年齡較大幼兒的工作中獲得靈感和榜樣。　

　　當(dāng)下，很多孩子都是被家長(zhǎng)嬌寵長(zhǎng)大，所以很多家長(zhǎng)心里難免要疑惑、擔(dān)憂，今天，小編就拋磚引玉，結(jié)合跨世紀(jì)幼兒園為大家分享哈!

　　首先要更正大家一個(gè)思路：混齡班并不是自然地把孩子放在一起，任其去發(fā)展，老師是要給他們樹立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。大孩子應(yīng)該怎樣對(duì)待小孩子，都要依照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來做。因此，在正規(guī)的蒙特梭利幼兒園內(nèi)，大孩子欺負(fù)小孩子這種情況通常是不會(huì)出現(xiàn)的。

　　混齡班在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，由于孩子年齡不同，發(fā)展水平也不同，老師會(huì)給孩子分組。在混齡班中，是以個(gè)別指導(dǎo)和分組指導(dǎo)來進(jìn)行的，很少是全班的教學(xué)。當(dāng)然也不排除有些活動(dòng)全體一起來進(jìn)行，比如走線活動(dòng)，大小孩子都同時(shí)走，但各類組別的要求不同，在難度上有區(qū)別。

　　各個(gè)年齡段孩子的發(fā)展，老師都要考慮到。只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)不了三個(gè)年齡組的孩子的。用不同標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)不同年齡孩子的發(fā)展，這是蒙特梭利教育的一個(gè)原則。

　　如果你的孩子回家跟你說，他在學(xué)校被“欺負(fù)”了，應(yīng)該怎樣對(duì)他做出引導(dǎo)呢?

　　首先，“欺負(fù)”這兩個(gè)字本身就是成人的詞匯，而非孩子的詞匯，孩子口中說出“欺負(fù)”這個(gè)詞，肯定是大人說的，他聽到了，覺得這兩個(gè)字代表欺負(fù)，或者這個(gè)行為代表欺負(fù)。

　　我覺得先認(rèn)清一個(gè)觀點(diǎn)就是，“欺負(fù)”這個(gè)詞是社會(huì)性的一個(gè)表達(dá)，那我們從這樣的一個(gè)表達(dá)中能夠獲得什么樣的信息呢?其實(shí)大孩子欺負(fù)小孩子一定是有利益沖突的時(shí)候，或者是其他相關(guān)沖突的時(shí)候，所以這個(gè)問題，更像社交類的問題。當(dāng)發(fā)生這種情況的時(shí)候，我覺得很重要的有兩點(diǎn)：

　　一、要善于發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的原因。

　　比如說他想要另一個(gè)小孩子的東西，或者是那個(gè)小孩子做的事情讓他不舒服了，大人首先要意識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能解決后面的問題，這是解決后面問題的一個(gè)基礎(chǔ)。

　二、成人引導(dǎo)孩子處理事情時(shí)，要讓孩子看到成人是如何來應(yīng)對(duì)的

　　家庭教育尤為重要，因?yàn)楹⒆泳哂小拔招孕闹恰?，他?huì)將他看到的都像攝像機(jī)一樣攝錄到自己的腦海中，作為大人，我們?cè)谌粘５纳钪惺窃趺慈ヌ幚砣穗H關(guān)系的糾紛、利益的沖突，這些孩子看到都會(huì)模仿，模仿大人去處理問題。所以大人的一言一行就是在引導(dǎo)孩子怎么處理問題了，也就是常說的“言傳身教”。