蒙特梭利教育提倡讓幼兒在自由的環(huán)境中發(fā)揮其創(chuàng)造力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的外部環(huán)境，尊重和鼓勵(lì)幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，使其可以根據(jù)自己的自由想象不受阻礙地自由創(chuàng)造。

       跨世紀(jì)幼兒園開(kāi)設(shè)混齡蒙氏教學(xué)班，豐富多彩的環(huán)境刺激和活動(dòng)內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒活動(dòng)興趣、維持探索熱情和發(fā)展創(chuàng)造力的前提。幼兒園在室內(nèi)設(shè)置多種活動(dòng)角，如自然角、美術(shù)角、游戲角、閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、角色扮演區(qū)等。 

       在戶外還有樂(lè)耕小園地，教師和幼兒共同種植花草果蔬，在日常生活領(lǐng)域，孩子可以喂養(yǎng)小魚(yú)、蠶等。在美工區(qū)大部分是幼兒的作品，包括繪畫(huà)、紙工、自制玩具等，并備有各種材料和工具，幼兒可隨意制作。 

       跨世紀(jì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由獨(dú)立地思考和工作。教師根據(jù)主題內(nèi)容為幼兒提供充足的材料和工具，幼兒喜歡自己想象、自己動(dòng)手。他們按自己的步驟進(jìn)行拼、插、畫(huà)、剪、粘、搓、捏、擺等，把他們的思維、認(rèn)識(shí)、情感、行為和能力綜合起來(lái)創(chuàng)作出作品。而成人的肯定和贊許，更使幼兒感受到獨(dú)立創(chuàng)作的喜悅。

       為了不斷地為幼兒創(chuàng)造和提供富有刺激性、激發(fā)發(fā)散性思維的環(huán)境，跨世紀(jì)蒙氏幼兒園每個(gè)月組織社會(huì)主題活動(dòng)，我們帶領(lǐng)幼兒參觀美術(shù)展覽館、商店、停車場(chǎng)、博物館等，讓幼兒見(jiàn)多識(shí)廣；

       幼兒園會(huì)帶領(lǐng)孩子到附近田野觀察，聽(tīng)農(nóng)民伯伯介紹各種農(nóng)作物和一些植物的生長(zhǎng)過(guò)程；去公園欣賞各種花草樹(shù)木及其他自然和人文景觀。帶領(lǐng)孩子一起去葡萄園摘葡萄，了解葡萄的生長(zhǎng)，摘草莓、刨花生...... 

通過(guò)提問(wèn)、講解、啟發(fā)、誘導(dǎo)等方法，讓幼兒多角度、多維度、多側(cè)面觀察同一事物，在觀察中對(duì)事物獲得深刻、全面的認(rèn)識(shí)，為創(chuàng)造思維儲(chǔ)存豐富的表象。

       跨世紀(jì)蒙氏教師在活動(dòng)中把自己擺在幼兒的隊(duì)伍里，加入到幼兒的活動(dòng)中，成為發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的啟發(fā)、引導(dǎo)和促進(jìn)者。在教育活動(dòng)中教師采用間接指導(dǎo)的方法，引導(dǎo)幼兒自做、自講、自玩、自由結(jié)伴、自由活動(dòng)，啟發(fā)、鼓勵(lì)、幫助幼兒克服困難，達(dá)到目標(biāo)。讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)、實(shí)際操作。同時(shí)，孩子的創(chuàng)造力也在不斷被激發(fā)。