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學(xué)生、環(huán)境、教學(xué)結(jié)果是教育密不可分的的三個重要因素。
環(huán)境就像是“會運動的生命體”，時刻影響著教育結(jié)果的好壞。
什么是壞境?環(huán)境是一個能支持社會探索和學(xué)習(xí)的容器。
環(huán)境是孩子能接觸到的，能構(gòu)成刺激的一切物質(zhì)。它是現(xiàn)代教育中不容忽視的“隱形的課程”。
一、環(huán)境適應(yīng)理論
1920年，在印度的東北部發(fā)現(xiàn)了兩個女狼孩，一個八歲，一個兩歲。她們因為從小與狼一同生活，生活習(xí)性完全與狼一樣，口不會吸吮，兩手不會抓東西，甚至連聲帶也發(fā)生了變化。她們夜晚常常不睡覺，只是不斷地吼叫;不會站著走路，只有爬行;耳朵亦如狼耳，常常會動(人的耳朵不會動)?？傊?，她們的一切生活方式均顯示出不能適應(yīng)人類生活，其中活得較長的八歲女狼孩，在十七歲時去世，中間雖經(jīng)過九年人類文明的教導(dǎo)，仍舊無法成為真正的“人”。
這個事例，使我們發(fā)現(xiàn)了兩個事實：一方面，雖然她們本質(zhì)上是人類，但因為從小不在人的環(huán)境中長大，也就發(fā)展不出人類的特性;另一方面，人類有適應(yīng)環(huán)境的本能，為獲得生存，能夠針對不同的環(huán)境而發(fā)展出適合特定環(huán)境的特征來。
“適應(yīng)環(huán)境”是萬物的一種本能。孩子從出生開始，就有適應(yīng)環(huán)境的本能，這種本能幫助他生存，并驅(qū)使他發(fā)展未來生存必備的生理或心理機能。也就是說，人類的各種體能和智能都是因適應(yīng)環(huán)境而發(fā)展形成的。
環(huán)境對六歲以前的孩子尤為重要，此階段的孩子正處于吸收性心智時期，又是“敏感期”特別集中的時期，吸收能力特別強。只要環(huán)境中有的，孩子會不加選擇照單全收。因此，蒙特梭利曾將“環(huán)境”比喻為人的頭部，強調(diào)環(huán)境對幼兒的重要性，認(rèn)為環(huán)境是主宰一個人耳聰目明的大關(guān)鍵，對一個人的影響遠(yuǎn)比遺傳更重要。我們熟知的“孟母三遷”的故事就很好地詮釋了環(huán)境對幼兒成長的重要性。
二、孩子六歲前接觸的環(huán)境
在孩子六歲前，接觸到的環(huán)境主要包含三個方面：家庭環(huán)境、園所環(huán)境和社會環(huán)境。孩子越小受家庭環(huán)境的影響越大。三歲前，家庭教育的作用會占80%左右。隨著孩子年齡的增長，園所環(huán)境和社會環(huán)境發(fā)揮的作用逐漸增加，家庭教育的作用雖然有所減弱，但始終發(fā)揮著重要作用。
幼兒園教育環(huán)境中，分為課堂環(huán)境和課外環(huán)境，本書論述以課堂環(huán)境為主。在課堂環(huán)境中分人和物，兩者同等重要，如果非要區(qū)別主次的話，人是重要的。人有孩子和老師，孩子是教育主體，老師是輔助者、引領(lǐng)者，老師作用不容小覷。孩子與孩子互為環(huán)境，相互影響。人和物對孩子產(chǎn)生巨大影響，由于孩子是感覺學(xué)習(xí)者，感覺什么?就是感覺周圍的人和物。因此，在課堂環(huán)境中，人的言行是需要規(guī)范的，這也是一種環(huán)境設(shè)計。物更需要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行設(shè)計。這些設(shè)計既要按照蒙氏教育的理論來執(zhí)行，又不能違反孩子的天性，要體現(xiàn)紀(jì)律和自由的和諧統(tǒng)一。
三、“有準(zhǔn)備的環(huán)境”
蒙特梭利把幼兒教育的環(huán)境比做人的“大腦”，以此證明環(huán)境的重要性?？缡兰o(jì)把環(huán)境比喻為“土壤、水、空氣”，孩子是“種子”。蒙特梭利博士認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)通道是“心智性吸收”，通過感官對環(huán)境中的一切事物，不論好壞照單全收。就如同海綿一樣，逐漸將空氣中的水都吸附進(jìn)去。孩子通過對環(huán)境事物的吸收，在潛移黙化的過程中，孩子的心智、行為會發(fā)生微妙的變化。由此可見，環(huán)境之于幼兒教育何等重要。
孩子的智慧生活、個性發(fā)展都是依據(jù)一股神秘的泉源為出發(fā)點，這股泉源就是專注力。因此，蒙特梭利一直在尋找使孩子產(chǎn)生專注力的工具，她發(fā)現(xiàn)能使孩子更加專注的外在條件是“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
有準(zhǔn)備的環(huán)境要以“生命與環(huán)境”的法則為依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，要求整個環(huán)境的顏色、光澤、形狀、布局等協(xié)調(diào)性必須具有吸引孩子的性質(zhì)，要像自然界中的花朵，以其鮮艷的色彩和香氣吸引昆蟲來汲取隱藏在花朵中的蜜一般。在這樣的環(huán)境中，孩子會用耳朵傾聽能吸引他的聲音，會用眼睛去捕捉他有興趣的工作目標(biāo)，會用手樂此不疲去重復(fù)進(jìn)行他心愛的工作……由此，引發(fā)孩子的生命朝著正?；哪繕?biāo)健康發(fā)展。
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