萬物復(fù)蘇，春回大地，

　　愿大家5月一切順利，心想事成!

　　嘿，園長們晚上好呀!

　　5月是幼兒園“招生黃金期”，因為越來越多的家長需要開始為自家萌娃找幼兒園了，借助這個機(jī)會好好向大家介紹一下自己的幼兒園，是再好不過的選擇。今天，我們就來解答一個家長們經(jīng)常會問到的話題：我為什么要把孩子送到你們的蒙氏園?

　　首先，小編覺得應(yīng)該從介紹蒙氏教育的“特色”入手，而這也是蒙特梭利幼兒園和傳統(tǒng)幼兒園顯而易見不一樣的地方。讓我們一起來看一看都有什么吧。

　　一、有準(zhǔn)備的環(huán)境

　　蒙特梭利提倡為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

　　物質(zhì)環(huán)境：教室一定要干凈、整潔，教室里每件東西的擺放都要恰到好處，沒有灰塵，使人心情愉悅;兒童所使用的設(shè)備和家具應(yīng)適合他們的身高，適合兒童的需要。

　　精神環(huán)境：蒙特梭利教師的個人儀容儀表應(yīng)富有吸引力，令人喜愛，并且保持整齊、清潔、端莊，這樣更容易贏得兒童的信任和尊敬。

　　二、老師

　　一位積極的引導(dǎo)者。蒙特梭利教育中要求教師在教育過程中是兒童活動的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。教師在引導(dǎo)幼兒的過程中，使兒童成為教育活動的“主體”，當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師就可以發(fā)揮引導(dǎo)者的角色來引導(dǎo)幼兒達(dá)到知識的頂峰。

　　一位耐心的觀察者。蒙氏老師要很有耐心地觀察孩子，關(guān)心他們的需要;根據(jù)觀察所得設(shè)計出適合孩子成長的環(huán)境，啟發(fā)孩子如何和環(huán)境接觸。

　　三、科學(xué)的蒙氏教具

　　蒙氏教具具有“教育”孩子了解顏色、大小、形狀等，讓孩子產(chǎn)生次序、順序等秩序感的教育特質(zhì)。在這樣教育下的孩子長大了就會尊重“長幼有序”和“先來后到”等社會倫理和社會秩序。任何一套教具，玩法都變化無窮。在游戲過程中，孩子們可以在快樂中保持旺盛的求知欲。

　　其次，小編覺得你還應(yīng)該從蒙氏教育究竟會給孩子帶來什么樣的能力，來回答家長們的這個問題。

　　在蒙氏教育環(huán)境下成長的孩子：

　　一、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

　　蒙氏教育會根據(jù)孩子的敏感期，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓孩子自發(fā)性的學(xué)習(xí)。

　　蒙氏獨特的混齡教學(xué)像一個雛形的“小社會”，使孩子的各種能力得到充分地發(fā)展。在跨世紀(jì)幼兒園，接受蒙氏教育的孩子，大的特征就是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

　　二、交際“小能手”

　　會交際、懂得如何與人和平相處、互助、有禮貌……是很多人對蒙氏寶寶的評價。在跨世紀(jì)幼兒園混齡班中，小朋友們互幫互助、相親相愛，一起學(xué)習(xí)、一起游戲，學(xué)會了如何與他人交流，表達(dá)自我;在各種社會活動中，又練就了他們大膽、自信、處理各種事務(wù)的能力。蒙氏教育中良好的環(huán)境、豐富的社會活動為孩子們提供了良好的發(fā)展機(jī)會。

　　三、綜合能力強(qiáng)

　　一所重點小學(xué)的教研組長說：“現(xiàn)在很多小學(xué)在提倡以孩子為中心的素質(zhì)教育，這和蒙氏教育理念并不違背。從蒙氏園畢業(yè)的孩子進(jìn)入小學(xué)后，都能有很優(yōu)秀的表現(xiàn)，而且適應(yīng)能力很強(qiáng)、會交際、人格健全、獨立、熱情……這些，對孩子來說是可貴的?！?/p>

　　以上就是小編今天就“我為什么要把孩子送到你們的蒙氏園?”這個問題，給出的答案，希望有助于家長們了解身邊的蒙氏幼兒園。如果您還想關(guān)注更多蒙氏幼兒園的內(nèi)容，歡迎持續(xù)關(guān)注我們哦!