疫情還在繼續(xù)，一個(gè)問(wèn)題引起大家的重視：生活中有很多未知病毒，那么病毒與孩子有多遠(yuǎn)的距離呢?

　　小鹿認(rèn)為，病毒既離孩子很遠(yuǎn)，又離孩子很近。

　　跨世紀(jì)認(rèn)為自然環(huán)境與人類生活是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。自此，跨世紀(jì)老師開(kāi)展了“病毒小課堂”，實(shí)施線上教學(xué)，為小朋友們上一堂有意義的科學(xué)課。

　　在與幼兒互動(dòng)中，首先，可“激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣”，鼓勵(lì)小組幼兒提出各種問(wèn)題，中大組幼兒則可以對(duì)自己感興趣的問(wèn)題刨根究底;其次，“鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地探究”，在保證安全的前提下，支持幼兒的探究行為，鼓勵(lì)幼兒尋找答案;生命教育也是重要的內(nèi)容，“引導(dǎo)幼兒感知和理解生命、生活、生態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系”，進(jìn)而珍愛(ài)生命，尊重和保護(hù)自然。

　　面對(duì)與幼兒互動(dòng)中，幼兒會(huì)提出的問(wèn)題：

　　1.哪些地方會(huì)有病毒，為什么我們看不見(jiàn)它?(因?yàn)榭床灰?jiàn)病毒，害怕病毒的存在，會(huì)對(duì)病毒與人體的關(guān)系產(chǎn)生好奇。)

　　2. 冠狀病毒長(zhǎng)得像皇冠，那么其他的病毒又長(zhǎng)什么樣?它們會(huì)有什么不一樣的危害?病毒和細(xì)菌一樣嗎?(在建構(gòu)和繪畫作品中會(huì)出現(xiàn)關(guān)于“病毒”的表征形象。)

　　3. 為什么這次醫(yī)生看病要穿成這樣?(看到新聞中的醫(yī)生著裝，對(duì)護(hù)目鏡、手套、防護(hù)服、口罩等防護(hù)裝備產(chǎn)生好奇。)

　　4. 為什么這次的感冒發(fā)燒會(huì)這么難治?這些新的病毒來(lái)自哪里，我們會(huì)打敗病毒嗎?科學(xué)家是怎么發(fā)明新藥的?(關(guān)注科技的進(jìn)步，對(duì)科學(xué)家、醫(yī)學(xué)研究工作者的工作產(chǎn)生興趣。)

　　5. 野生動(dòng)物身上有病毒?那可不可以讓它們從這個(gè)地球上消失?(對(duì)人與自然的關(guān)系、野生動(dòng)物與人類的關(guān)系產(chǎn)生思考。)

　　.....

　　對(duì)待病毒，孩子們還在問(wèn)。那對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的世界，我們不能因?yàn)檫@個(gè)世界不好，而拒絕他們了解。面對(duì)此次疫情，我們要借助這個(gè)機(jī)會(huì)，在家長(zhǎng)的配合下，開(kāi)展一次具有自然教育和生命教育的科學(xué)課。課程可以借鑒以下三方面內(nèi)容：

　　1. 認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象及事物之間關(guān)系：指向?qū)Σ《就庑翁卣?、生存環(huán)境、與人類的關(guān)系等問(wèn)題的探究和表達(dá)。

　　“新冠病毒”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是這樣的新事物。為幼兒提供多通道感知的探究情境如圖片、視頻、書籍等和有趣的探究事物如口罩、護(hù)目鏡、手套、防護(hù)服等防疫物品，幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)。在激發(fā)幼兒的科學(xué)探究時(shí)，真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。

　　可以設(shè)置的主題：《病毒小怪獸來(lái)了》《我和病毒》

　　2.探索興趣、探究能力：指向激發(fā)幼兒好奇心和支持幼兒觀察記錄、交流表述、調(diào)查概括、推理論證等科學(xué)探究方法的體驗(yàn)和運(yùn)用。

　　引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，鼓勵(lì)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的皰疹、流感、肺炎等病毒進(jìn)行了解與比較，結(jié)合幼兒“生病”時(shí)自身的身體狀況，分析病毒在入侵人體時(shí)的不同表現(xiàn)(如發(fā)燒、咳嗽、頭痛、無(wú)力、手足長(zhǎng)皰等)，及對(duì)身體健康的不同影響。進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)于“口罩”在阻止病毒傳播作用的探究，對(duì)“不同材質(zhì)”的口罩進(jìn)行解構(gòu)，了解其材質(zhì)的差異。

　　可能引發(fā)的主題：《認(rèn)識(shí)口罩寶寶》《大家一起來(lái)預(yù)防病毒入侵》

　　3.自然教育和生命教育：指向感受大自然的美和震撼、尊重生命的存在，知曉生命的不可重復(fù)性。

　　了解人與大自然的關(guān)系、界限，產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏之情。支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)戶外活動(dòng)、種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)等，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及其生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程。感受在大自然面前，人與自然、人與動(dòng)物、人與人之間的平等關(guān)系。

　　可能引發(fā)的主題：《因?yàn)橐恢或痖_(kāi)始的故事》《我愛(ài)大自然》《保護(hù)地球母親》。

　　親愛(ài)的聯(lián)盟園園長(zhǎng)、老師：我們一定要知道，沒(méi)有經(jīng)歷，就沒(méi)有成長(zhǎng);沒(méi)有傷害，就沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)。有經(jīng)歷，未必是壞事，有傷害，其實(shí)是好事。經(jīng)歷帶給你的是經(jīng)驗(yàn)，傷害教會(huì)你的是防備。

　　面對(duì)疫情，請(qǐng)大家明白，它是孩子人生過(guò)程中必經(jīng)的一部分。作為幼兒園，我們有必要把這次疫情有所延伸，全方位與孩子進(jìn)行互動(dòng)，要讓孩子們能夠通過(guò)這次線上教學(xué)，了解病毒，并懂得如何應(yīng)對(duì)突發(fā)的狀況。

　　每一次的經(jīng)歷，都是Zui好的生活教學(xué)。