游戲化是幼兒教育的一大特點，在傳統(tǒng)教育中，或者很少讓孩子玩，或者放任自流，隨便玩。玩是孩子的天性，不讓玩無疑是扼殺孩子的天性。另一極端，隨便玩也是不足取的，決不能為玩而玩。蒙氏老師要確定教學(xué)主題，并以此設(shè)置教育環(huán)境，安排教育內(nèi)容，對一些可以用游戲方式開展的教學(xué)活動予以組織、實施，如音樂、舞蹈、課外活動等。

       蒙特梭利幼兒園不單單室內(nèi)教學(xué)體現(xiàn)游戲化，戶外更是如此，因為只有游戲化的教學(xué)方式，幼兒才會更加喜歡；然而，走到大多數(shù)的幼兒園都會發(fā)現(xiàn)戶外活動時，幼兒都是在老師的看管下，玩滑梯、玩球、或圍坐在一起曬太陽，很少發(fā)現(xiàn)老師帶著孩子一起玩。典型的是為戶外活動而戶外活動。 
       在跨世紀(jì)的蒙氏園里，戶外活動都是老師精心準(zhǔn)備好的，不僅僅是讓孩子玩，更多是鍛煉幼兒的各種能力，如：在戶外活動時，為了鍛煉幼兒的跑、鉆、蹲地上走的能力，老師組織幼兒一起排隊，“我們來開小火車吧？”“好！”“你們要去哪個城市？”幼兒會積極踴躍地說：“我要去北京、去天津、去廣州、去三亞、去重慶、去四川……”“你們是坐火車還是坐高鐵？”“坐高鐵過去”“好，高鐵速度很快、并且聲音很小。我們一起開始出發(fā)吧！”站是北京，高鐵出發(fā)了，聲音很輕、速度很快哦！老師帶著幼兒開始出發(fā)，快速地鉆山洞、上滑梯、從滑梯下面鉆，繞物跑、蹲著走、交叉進行……“北京到站了，到北京的乘客請帶好你的行李物品，準(zhǔn)備下車”；高鐵繼續(xù)開，下一站“天津”……幼兒玩的不亦樂乎！ 
       在老師的精心策劃及幼兒的積極參與下，不僅鍛煉了幼兒的大肌肉發(fā)展，也增進了師生情，同時在游戲的過程中鍛煉了孩子的反應(yīng)力、模仿力、團隊合作能力等；我們發(fā)現(xiàn)在這樣的活動中，一些之前不敢上滑梯的膽小幼兒，通過類似的活動，也很自然地就敢于去玩滑滑梯了。真的是寓教于樂，讓孩子在快樂中體驗游戲的規(guī)則，在輕松愉快中建構(gòu)各種能力，這就是跨世紀(jì)蒙氏教育游戲化教學(xué)的魅力所在。