蒙特梭利教育法，不僅是一種科學的育兒方法，更是一種精致的生活方式。蒙特梭利博士所創(chuàng)立的以兒童自主學習為主的教育方法，得到了世界上很多教育者的認同。 
       243期蒙氏教師全程培訓現(xiàn)場~

       歷經百余年的發(fā)展，“蒙特梭利教育”被譽為世界成功人士的搖籃。一大批接受蒙特梭利教育及推崇蒙特梭利教育理念的人，成為了世界人物。
        目前，蒙氏幼兒園已經遍布全國，而且逐漸被廣大家長接受。但是，我們卻不能忽略這一事實，就是大多數(shù)家長缺乏對蒙特梭利教育正確認識，他們會提出質疑：蒙特梭利教育適合我家孩子嗎？
       在第243期蒙特梭利教師全程培訓上，李淑英教授給出了答案：“蒙特梭利教育并不適合每一個家長，但適合每一個孩子。”李教授通過一個個理論及案例故事證明，在規(guī)范的蒙特梭利教育體系下成長的幼兒沒有失敗的情況，蒙特梭利教育正在影響著全世界各個階層，成功培養(yǎng)、塑造著無以計數(shù)的世界各行各業(yè)的行業(yè)領袖、科技精英，蒙特梭利教育被譽為“世界成功人士的搖籃”。 

       今天，小編就帶大家走進蒙特梭利教育的殿堂，根據(jù)李教授的分享，并結合跨世紀幼兒園教學方式，帶大家一起領略蒙特梭利教育的教學優(yōu)勢：
1、以兒童為中心，了解、尊重兒童發(fā)展規(guī)律
       在蒙特梭利教育里，兒童是教育的主體，以兒童為中心，尊重孩子，關愛孩子。
       教師會始終關注什么是他們需要的、什么是他們想學的、什么能為他們想學的創(chuàng)造條件。
       不以兒童為中心，就不懂得孩子真正需要什么，需要多少，什么時候需要，適合什么方法，在什么環(huán)境下需要。
       蒙特梭利教育就是要挖掘孩子深層次的潛能，讓孩子弱的變強，強的更強，成為健全的適合社會發(fā)展要求的復合型高素質人才。
2、自由開放式學習，讓孩子親自動手
       蒙特梭利發(fā)現(xiàn)兒童具有工作的本能，兒童可以通過工作來完整建構自我。
       在自由開放的空間中，當兒童全神投入到自己選擇的工作之后，他們會表現(xiàn)出極度的歡愉、和平與寧靜，這時他們的某些需要就能得到滿足，心智上也就達到了平衡和和諧。
       在自由選擇工作的基礎上，蒙氏教按照日常生活、感官、數(shù)學、語文、科學五大領域來開展教學活動。
       在教育過程中，充分體現(xiàn)實物化、操作化、情景化、游戲化、形象化、主題化、體驗化的教學特點，使孩子在自由、輕松、快樂的環(huán)境中學習成長，使孩子德智體全面發(fā)展，并學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造、學會社交。
3、用啟發(fā)引導式方法進行教學
       啟發(fā)引導式教學，即根據(jù)教學目的、內容及受教育者的條件和水平，采用發(fā)問、啟發(fā)、引導式的方法傳授知識、培養(yǎng)能力，使受教育者能積極主動地學習，以促進身心發(fā)展。
       這種學習方式非常適合幼兒天性和成長特點，使幼兒能夠在快樂中有效地學習成長。正如”授之以魚，不如授之以漁”，給幼兒強行灌輸知識、技能，不如教會幼兒學習、工作、生活的方法，道理是一致的。
4、混齡教育，爆發(fā)教學成果
       混齡教育是蒙氏教育的重要特點之一。
       蒙特梭利明確指出：“把人根據(jù)年齡分隔開來。是一件非常冷酷又而不符合人性的事情。對于兒童也是一樣，這樣會打斷生活之間的聯(lián)系，使人與人之間無法互相學習。”
       混齡合作學習環(huán)境不僅是孩子家的延續(xù)，同時也彌補了獨生子女家庭沒有玩伴的不足，更是一個真正的小社會雛形。
       此外，兒童的成長短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)式的形式彰顯出兒童內在心智的成長及各方面明顯的進步。
       蒙特梭利教育為孩子一生幸福做準備，在蒙特梭利教學中，真正起關鍵作用的還是蒙氏教師的質量。一個比較成功的蒙特梭利教師會將自己的班級帶到一個更高的階段。那么一名合格的蒙氏教師都需要做好哪些準備呢？一起來聆聽李教授給出的答案。

1、精神準備
       精神準備重要是有一顆樂觀的心?，斃麃?bull;蒙特梭利博士說：“如果老師沒有每天努力讓自己成為快樂的人，沒有努力讓自己的內心經常充滿幸福感、愛與感恩，那她所接受的一切訓練都毫無意義。”因此在蒙氏教育中，微笑是蒙特梭利老師的標配。
2、觀念準備
       成為蒙氏老師的個步驟就是預備自己，她必須具備豐富的想象力。她必須相信，兒童將透過工作來顯現(xiàn)他自己。她必須去除所有有關兒童可能達到什么水準的先入為主的理念，在她面前的孩子應是一位還沒有被認識，完全有待被了解的孩子。蒙氏教師要深信小朋友會在學習和操作中流露自己、表現(xiàn)自己，在操作中會流露出他真實的天性。
3、儀表準備
       蒙氏教師的個人儀容儀表應富有吸引力，令人喜愛，并保持整齊、清潔、端莊，這樣更容易贏得兒童的信任和尊重。同時要注意不能因為服飾艷麗而干擾孩子學習的專注力。
4、環(huán)境準備
       蒙特梭利教育十分重視環(huán)境的準備，不僅限于物質環(huán)境，還有精神環(huán)境。
5、藝術準備
       在面對兒童之前，教師要預先熟悉教具，了解難點和趣味點，估計兒童接受時會出現(xiàn)的問題。
       每一個孩子都適合蒙特梭利教育，就看家長具備什么樣的眼界和格局，是否準備好了做一個蒙特梭利式父母，千萬別讓自己的孩子錯過了蒙特梭利教育! 
       學習沒有換擋期，成長只有進行時。
       這三天，老師們用心地聆聽著、認真地記錄著、積極地互動著，每一位老師都熱情洋溢，沉浸在蒙氏教育理論學習的“淬煉”當中。
       她們紛紛表示將謹記使命，扎實專業(yè)功底，做好本職工作，全身心地對待孩子、對待工作，從根本上好的理念與方法帶給孩子，為提高中華民族的基礎素質而付諸行動。
       今天，學員們將進入本次培訓的實操學習，相信通過三天的理論學習，在接下來的實操學習中，一定會更有方向和目標。跨世紀蒙氏教師全程培訓，期待老師們的蛻變！