蒙特梭利教育如有神奇的魔法，無(wú)論是孩子，還是成人。只要踏入這個(gè)領(lǐng)域，就深陷其中，越學(xué)越想學(xué)，很容易上癮，令你久久無(wú)法自拔。 
243期蒙特梭利教師全程培訓(xùn)開(kāi)課啦
       在第243期蒙特梭利教師全程培訓(xùn)上，【跨世紀(jì)教育集團(tuán)專家講師團(tuán)團(tuán)教授 北京師范大學(xué)教育學(xué)部離退休教授 蒙特梭利教育中國(guó)化首席教育研究專家 李淑英教授】也同樣說(shuō)道:“我遇到蒙特梭利教育，就愛(ài)上了她……” 

       蒙特梭利教育自帶“耀眼”的光環(huán)，豐富的蒙氏教育理論知識(shí)，就如哈利波特的魔法棒一樣。它們擁有無(wú)盡的魔法，李教授在分享時(shí)臉上洋溢著笑容，學(xué)員們?cè)隈雎?tīng)時(shí)眼神里有光，每一個(gè)人都被蒙特梭利教育法深深迷住。 
       在從教過(guò)程中，會(huì)有很多家長(zhǎng)對(duì)蒙氏教育提出質(zhì)疑：“蒙氏教育就是給特殊兒童的教育”，針對(duì)這一言論，蒙氏教師要如何和家長(zhǎng)作出解釋呢？
李教授通過(guò)講述瑪利亞•蒙特梭利博士的生平故事，用一個(gè)個(gè)成果案例，向在場(chǎng)學(xué)員證實(shí)了這些片面的看法實(shí)為對(duì)蒙特梭利的誤解，并總結(jié)了與家長(zhǎng)溝通的話術(shù)，一起來(lái)做個(gè)了解吧。 
       瑪利亞•蒙特梭利博士畢業(yè)后進(jìn)入羅馬大學(xué)精神診所，任務(wù)之一就是研究那里的孩子。她驚駭于那里的孩子們生存環(huán)境相當(dāng)惡劣，包括看護(hù)的態(tài)度。為了幫這些孩子創(chuàng)造一個(gè)適合的環(huán)境，她培訓(xùn)老師，設(shè)計(jì)教具，著手幫助這些特殊兒童發(fā)展。
很快，政府委任瑪利亞•蒙特梭利博士擔(dān)任羅馬國(guó)立啟智學(xué)校校長(zhǎng)，效果是驚人的，她用了兩年的時(shí)間讓這些特殊兒童通過(guò)了與公立學(xué)校同齡兒童同等水平的考試，甚至有些方面還超越了。當(dāng)時(shí)，瑪利亞•蒙特梭利博士被稱為“傳奇創(chuàng)造者”，各種贊譽(yù)撲面而來(lái)，而她想的是：如果將自己的教育方法稍作改善，用到正常孩子身上，成果會(huì)不會(huì)更好。

       帶著這樣的想法，瑪利亞•蒙特梭利博士又回到學(xué)術(shù)生活中，在羅馬大學(xué)先開(kāi)始了新一輪的學(xué)習(xí)：人類學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、教育理論等，學(xué)習(xí)任何她認(rèn)為可以支持她找到答案的知識(shí)，一步步完善她的理論與教具。
       1900年，瑪利亞•蒙特梭利博士給政府寫(xiě)信申請(qǐng)成立兒童之家，從此走上了正常兒童教育生涯。1907年，瑪利亞•蒙特梭利博士正式開(kāi)設(shè)所兒童之家。，留下這個(gè)給全世界兒童的瑰寶——蒙特梭利教育，在100多年后的今天仍被廣泛引用在各個(gè)教育領(lǐng)域。
       就拿國(guó)內(nèi)首推蒙氏教育的機(jī)構(gòu)跨世紀(jì)為例。跨世紀(jì)經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，如今接受跨世紀(jì)蒙氏教育的孩子已超過(guò)百萬(wàn)人。0-6歲接受跨世紀(jì)早期蒙氏教育的孩子，有相當(dāng)一部分已經(jīng)上了小學(xué)和中學(xué)。跨世紀(jì)對(duì)其中一些孩子進(jìn)行了隨機(jī)跟蹤調(diào)查。根據(jù)抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：這些孩子無(wú)一例外都處于快樂(lè)成長(zhǎng)狀態(tài)中，無(wú)一例外學(xué)習(xí)成績(jī)非常不錯(cuò)，無(wú)一例外都擔(dān)任班干部，而且無(wú)一例外綜合素質(zhì)相當(dāng)高。
       跨世紀(jì)并不單純地照搬照抄蒙氏教育法，而是開(kāi)拓性地進(jìn)行本土化創(chuàng)立，使得蒙氏教育在中國(guó)生根發(fā)芽，進(jìn)一步豐富了蒙特梭利教育體系，總結(jié)出“一個(gè)定義”、“三大區(qū)別”、“七個(gè)化”、“24個(gè)力”的教學(xué)形式和教學(xué)成果，受到了廣大家長(zhǎng)和智慧之選人的認(rèn)可。

       在了解瑪利亞•蒙特梭利博士生平故事中，我們能夠發(fā)現(xiàn)她深知老師對(duì)孩子的重要性——老師是蒙氏教室中重要的“教具”！在這里，每一位老師都深知學(xué)習(xí)的重要性，不僅從根本上了解了蒙氏教育法的起源、原則、特點(diǎn)以及做一名蒙氏老師所必須具備的素質(zhì)和能力，并在精神上經(jīng)歷了一次蒙氏教育的洗禮。