教育家陶行知先生曾說(shuō):“生活即教育”，教育來(lái)源于生活，又回歸于生活。蒙特梭利博士也認(rèn)為真正的教育不在課堂，而是在生活中。在生活中我們學(xué)會(huì)了走路、吃飯、說(shuō)話(huà)……這些看似微不足道的事情，如果我們成人沒(méi)有給孩子適時(shí)引導(dǎo)，這些“小事”將會(huì)影響著孩子的成長(zhǎng)。

　　比如孩子的飲食，相信對(duì)于絕大多數(shù)的父母來(lái)說(shuō)，孩子吃飯的狀態(tài)成為了讓自己頭疼的一件事，生活中有的小朋友比較挑食，有的小朋友是邊吃邊玩邊說(shuō)話(huà)導(dǎo)致吃飯速度慢，這些“不好”的現(xiàn)象對(duì)于孩子的健康包括身體發(fā)育都造成了一定的影響。

　　在跨世紀(jì)幼兒園就有這樣一位小朋友，她就是星光班的雨菲寶貝，雨菲是一個(gè)小巧、可愛(ài)的小女孩。剛?cè)雸@時(shí)，家人對(duì)老師說(shuō)在雨菲吃飯的時(shí)候老師可以多關(guān)注一下，因?yàn)橛攴圃诩页燥埖臓顟B(tài)就不是很好，的確，在班級(jí)當(dāng)中老師也發(fā)現(xiàn)每次老師給她盛飯前她都會(huì)走到老師面前告訴老師:“老師今天可以給我少盛一點(diǎn)米嗎?”老師一般都是尊重她，會(huì)給她盛少量的米，但是她還是會(huì)吃到后或者吃不完，見(jiàn)到這樣的情況，每次老師都會(huì)鼓勵(lì)雨菲，并告訴雨菲吃飯的好處是什么!對(duì)自己的身體有那些幫助!經(jīng)過(guò)一段時(shí)間引導(dǎo)，雨菲的就餐狀態(tài)有所提升。

　　有一次，雨菲竟成為他們那張桌子上名吃完的小朋友，她不僅把老師給她盛得飯全吃完，在喝完碗湯后，她還主動(dòng)給老師說(shuō)還要再喝一碗，晚餐也是如此，老師發(fā)現(xiàn)她近段時(shí)間就餐狀態(tài)非常好，而且老師還發(fā)現(xiàn)這幾天雨菲都很在意自己的吃飯速度和吃飯的量。每次在喝湯時(shí)或者快吃完時(shí)都會(huì)給老師說(shuō):“老師，你看我快吃完了，我是不是很快啊，你們給我盛的太少了，我就剩一點(diǎn)了?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察以及和媽媽的溝通，了解到在家里，家人會(huì)定期給雨菲測(cè)身高、量體重，有一次姥姥再給雨菲測(cè)身高、量體重的時(shí)候說(shuō)：“好不容易長(zhǎng)了一點(diǎn)(體重)，現(xiàn)在又回去了?！睕](méi)想到雨菲理解為自己的“個(gè)子”又變矮了，所以自己要快速吃飯、想要長(zhǎng)高。

　　現(xiàn)在，雨菲在吃飯時(shí)，總會(huì)開(kāi)心的說(shuō):“老師，你看我今天吃了一大碗，晚上姥姥來(lái)接我的時(shí)候你給我姥姥說(shuō)說(shuō)，我今天吃飯可快了，而且還吃了很多。”她很驕傲的給老師說(shuō)著。

　　晚上姥姥來(lái)接的時(shí)候，給姥姥分享了雨菲當(dāng)天的用餐情況，姥姥聽(tīng)到情況后很開(kāi)心，還有分享到:“這幾天在家時(shí)，每天都會(huì)給雨菲鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，如你今天吃的很快或者吃多了會(huì)長(zhǎng)高，在家她吃飯的量也有增大，現(xiàn)在在家喝湯都能喝一大碗。”

　　雨菲好像在用自己的行動(dòng)告訴老師：“老師那么相信我，我一定可以的?！庇攴七@次來(lái)在吃飯方面確實(shí)有極大的進(jìn)步，這些都離不開(kāi)在家時(shí)家人、老師們的耐心引導(dǎo)。