對(duì)我們每一個(gè)人來說，當(dāng)剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)周圍都是陌生人的時(shí)候，心里難免會(huì)發(fā)生一些情感上的變化，比如說焦慮、害怕、不自信等等。我們常說:“人生跨出步很重要”，對(duì)于幼兒來說，他們跨出的步就是進(jìn)入幼兒園。

　　九月次來星光班的場(chǎng)景，我到現(xiàn)在還記憶猶新。當(dāng)時(shí)，九月是星光班一位讓家長陪著來班里的小朋友，剛?cè)氚鄷r(shí)，九月的狀態(tài)不是很好，或許是因?yàn)榇蝸砩嫌變簣@產(chǎn)生的分離焦。在上課期間，九月需要奶奶坐在旁邊陪伴，并且緊緊拉住奶奶的手不松開，非常害怕奶奶離開。

　　為了改善九月的入園焦慮，讓九月快速適應(yīng)幼兒園的生活，老師引導(dǎo)奶奶離開教室，奶奶非常配合，選擇了離開，這其實(shí)是一種非常正確的做法，因?yàn)橛械募议L會(huì)擔(dān)心幼兒一直哭而選擇一直在幼兒園陪伴著孩子，這其實(shí)是一種不利于幼兒孩子成長的做法。只有我們放手，幼兒才能快速健康成長。

　　經(jīng)過一個(gè)星期的適應(yīng)與相處，老師發(fā)現(xiàn)九月的適應(yīng)能力提高了很多，還認(rèn)識(shí)了很多好朋友。他能夠記住每一位小朋友的名字，每當(dāng)他早上來到學(xué)校的時(shí)候他都會(huì)告訴老師哪位小朋友還沒有來，當(dāng)小朋友來的時(shí)候就會(huì)說老師：“禾禾來了、海貝來了”，他能夠非常清楚的表達(dá)并能正確的對(duì)應(yīng)小朋友的名字，這就是成長。

　　還記得有一次雨菲在哭著要找媽媽的時(shí)候，九月就走過去安慰雨菲說:“不要哭了，媽媽放學(xué)就來接你了?！逼鋵?shí)在安慰雨菲之前的幾分鐘里，他也是在哭著要找奶奶，但過了一會(huì)就平復(fù)了情緒，并且還安慰他人。當(dāng)時(shí)老師看到這一幕的時(shí)候特別暖心，這就是蒙氏混齡教育的成果。近，九月也特別喜歡幫助老師拉床，每當(dāng)午睡前老師拉床的時(shí)候他都會(huì)跑過來幫老師一起拉床，雖然說拉的很亂還需要老師再重新整理，但是這種積極樂于助人的態(tài)度是值得其他小朋友學(xué)習(xí)的。

　　蒙氏教育大的特點(diǎn)之一就是混齡教育，在這種混齡編班的教育中小朋友們可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助，快速成長，教育理念決定教育高度，這就是蒙氏教育的魅力。