蒙特梭利認為：“成年人可以記住環(huán)境中的東西并對其加以思考，兒童則對環(huán)境進行吸收，兒童不僅記住周圍的事物，而且這些事物還形成了嬰兒心靈的一部分。成年人可能對所見所聞無動于衷，嬰兒則根據(jù)自己的所見所聞來塑造自我，而且這些所見所聞可能會成為兒童個性的一部分?！?br/>

　　0—6歲的孩子正是處于這樣一個階段。這個時候孩子的活動總是不停息的，常常把自己置于繁忙的工作中而快樂。

　　跨世紀直營園的孩子做感官領域的工作

　　跨世紀幼兒園小荷班的小組有一位小朋友，名字叫花花，今年4歲了。每天到了自由選擇工作的環(huán)節(jié)時，花花都會有意識地觀察旁邊中組和大組的哥哥姐姐如何操作工作。這時老師就會悄悄地走到花花的旁邊，輕聲告訴他：“寶貝，你要好好探索自己的工作哦!”聽到老師的告誡，花花便低下頭專注于自己的工作了。

　　今天自由選擇工作時，老師觀察到，花花選擇的工作是粉紅塔與棕色梯相結合的工作，這正是昨天一名中組的哥哥操作的工作。只見花花將粉紅塔從小到大一塊一塊的放在工作毯上壘起來，接著花花又把每一塊粉紅塔取下來，重新壘，擺出了不同的形狀。隨后，花花又取出了棕色梯，把它和粉紅塔一起壘高，直直地壘。當棕色梯的高度超過了他的身高時，他從桌子旁搬來了一把椅子，站到椅子上將剩下的梯子一塊塊放了上去……

　　跨世紀直營園的孩子做日常生活領域的工作

　　看到自己壘得這么高，花花高興極了，而他卻并未手舞足蹈而是又觀察起他的作品了?；ɑň瓦@樣不斷地擺出不同的形狀，再去觀察。整個過程大概持續(xù)了35分鐘，而花花卻表現(xiàn)得非常專注。

　　孩子自發(fā)地去探索周圍事物，有意識地吸收知識，從而培養(yǎng)了孩子的專注力。主動從周圍的環(huán)境中不斷汲取精神食糧?？缡兰o蒙氏教育為孩子提供了有準備的教育環(huán)境，讓孩子大量吸收環(huán)境中的營養(yǎng)成分，從而在工作中不斷構筑自己的人格，發(fā)展自己的認知和能力。