2015年11月25日，感恩節(jié)的后一天，跨世紀(jì)兒童之家的孩子們和老師們一起外出做主題活動(dòng)——“讓這個(gè)冬天不再寒冷——走進(jìn)兒童福利院”。這一天，老師和小朋友們乘坐大巴車去福利院，在行駛過程中發(fā)生了一個(gè)溫馨的小插曲，讓我們一起來看看吧!

　　“小朋友們，今天我們就要去兒童福利院，去看望那里的哥哥姐姐，我們大概還有1個(gè)小時(shí)的車程就會(huì)到達(dá)。中午小朋友們都沒有休息，現(xiàn)在小朋友們可以休息一會(huì)兒，等到達(dá)目的地的時(shí)候，老師會(huì)叫小朋友們醒來哦!”車子剛剛開動(dòng)后，老師向小朋友交代著行程時(shí)間和注意事項(xiàng)。

　　然而，新奇的旅程和對(duì)福利院的期待讓一部分小朋友十分激動(dòng)，他們沒有辦法安靜下來立刻進(jìn)入睡眠，依舊在興奮地在交談。不過，小組小朋友的狀態(tài)明顯要弱一些，已經(jīng)有一部分幼兒進(jìn)入睡眠狀態(tài)。行駛中的大巴如同一個(gè)大大的搖籃，溫暖、安靜再加上不時(shí)的微微晃動(dòng)，孩子們開始進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小組的徐銘澤此時(shí)也已昏昏欲睡。但是調(diào)皮的陽光似乎又想和小朋友玩樂，光線透過玻璃窗灑到孩子的臉上，被陽光曬到的徐銘澤睡得不是很安穩(wěn)，這時(shí)。負(fù)責(zé)照顧徐銘澤的姐姐小穎穎看到后，輕輕站起來，小心翼翼地去拉窗簾，邊拉邊說：“弟弟，你繼續(xù)睡吧，姐姐已經(jīng)把窗簾拉上了。”拉好窗簾后，小穎穎又幫弟弟調(diào)整了一下睡姿，因?yàn)閾?dān)心弟弟凍著，小穎穎姐姐又拿出了自己的羽絨服，蓋在了弟弟的身上，自己幫徐明澤弟弟抱著書包。這一系列的動(dòng)作做完后，小穎穎才再次坐到自己的位置上準(zhǔn)備休息。可是每當(dāng)大巴車有較大的晃動(dòng)時(shí)，小穎穎就會(huì)立即睜開眼睛，轉(zhuǎn)身看一下弟弟，看到弟弟沒事再閉上眼睛繼續(xù)休息。就這樣，整個(gè)路程中，小穎穎時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著自己的弟弟。

　　蒙特梭利博士明確指出：“把人根據(jù)年齡分隔開來，是一件非常冷酷而又不符合人性的事情。對(duì)于兒童也是一樣，這樣會(huì)打斷生活之間的聯(lián)系，使人與人之間無法互相學(xué)習(xí)?！?類似于家庭的混齡編班形式，對(duì)克服獨(dú)生子女適應(yīng)力不足的現(xiàn)狀有著極為重要的作用。幼兒通過與不同年齡的同伴相互交往、共同生活，自然地學(xué)會(huì)了與人交往的方式和方法，避免以自我為中心等缺陷的產(chǎn)生。在蒙氏混齡教育的環(huán)境下，孩子們自發(fā)的形成了“大帶小，小模仿大”的氛圍，孩子的愛心，責(zé)任感也從中得到了鍛煉。