蒙特梭利博士說:“我聽了，我忘了。我看了，我記住了。我做了，我理解了?！泵墒辖逃褪亲尯⒆油ㄟ^自己動手操作的學習方式，讓孩子進行體驗，不斷重復，從而能夠更好的理解所學內(nèi)容。在蒙氏教室中，孩子可以自由選擇和操作各種各樣的教具，他們既可以選擇獨立操作，也可以選擇和其他的小朋友合作完成工作。

　　徐銘澤是蒙氏班小組的一位小男生，這一天在自由選擇工作的時候，徐銘澤選擇了福氏教具恩物10的工作，當他把一切都整理好了以后，就走到我的身邊，輕輕地說:“范范老師，請問你可以和我一起合作嗎?”“可以!”然后我們就一起開始操作工作。

　　我們把所有的圓點取了出來，進行比賽，看誰先把這些圓點按照顏色分類放進盒子里。

　　做完這項工作后，我向徐銘澤提議到:“我們一起來做創(chuàng)意拼擺吧!”

　　“好呀!”

　　“嗯，那我們拼出自己心中漂亮的花吧!”

　　徐銘澤爽快地答應(yīng)了，就這樣我們兩個都認真地拼了起來。這個時候，旁邊正在操作除法板工作的凱凱，看到我們拼了漂亮的花，自己也開始用數(shù)字卡片來拼花兒。當我們都拼好的時候，凱凱說:“你看我的花兒多漂亮啊!”只見他用數(shù)字卡片拼出一個長長的花莖，在花莖的上面，用數(shù)字卡片拼出了一個花的形狀，在“花莖”中間的位置，用兩個數(shù)字卡片拼出葉子。

　　聽到凱凱的話后，徐銘澤也說:“你看，我的花兒也可漂亮，我的是五顏六色的，你的都是木頭色。我的比你的好看!”凱凱說:“但是我的花兒也可漂亮啊!”就這樣兩個人“爭執(zhí)”了起來。每個人都只夸贊自己的花兒漂亮。當他們“爭執(zhí)”了一會兒后，我說:“我覺的你們兩個的花兒都非常的漂亮，因為每個小朋友的花兒都有自己的特點，徐銘澤的花兒時五顏六色的，很漂亮。凱凱的花兒是高高的，也很漂亮。所以我們要學會欣賞別人的成果?！眱蓚€小朋友聽后點點頭表示聽懂了，接下來凱凱將自己的除法板的工作做完送回教具柜，就參與到了徐銘澤的工作中。兩個小朋友一起合作完成了一朵漂亮的花兒，并且都非常的滿意。

　　每個孩子都有自己獨特的性格和想法，在相處的過程中，也會發(fā)生一些“爭執(zhí)”。蒙氏老師作為觀察者和引導者，引導小朋友之間要相互幫助、要學會欣賞他人、理解他人等。通過蒙氏教育，孩子真正學會學習、學會生活、學會社交、學會創(chuàng)造。