體驗(yàn)化是一種綜合感覺，不僅是身體感觀方面的感受，同時也是一種心靈體驗(yàn)。因此，蒙氏教學(xué)過程中不僅要營造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氣氛就是無形的環(huán)境，這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長，使之不僅能夠輕松的獲得知識，而且有利于孩子的人格建構(gòu)，促進(jìn)孩子心智、身心全面發(fā)展。

　　教育不應(yīng)是單純枯燥的“一言堂”，而應(yīng)有豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)形式，增強(qiáng)幼兒的參與和體驗(yàn)?？缡兰o(jì)幼兒園蒙特梭利教室中具有豐富的教具，教師在教學(xué)時會通過啟發(fā)引導(dǎo)的形式讓幼兒“玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)”。

　　學(xué)習(xí)是開始，學(xué)以致用并與生活結(jié)合才是學(xué)習(xí)的目的。為了讓孩子能將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生活中，跨世紀(jì)幼兒園開展了 “超市購物”的活動。帶領(lǐng)孩子們離開幼兒園走進(jìn)超市進(jìn)行生活能力儲備——購物。

　　每個孩子都懷著一顆期待的心情步入了“購物”體驗(yàn)中，開始了購物三部曲。

　　“一部曲”——購物前

　　當(dāng)老師帶領(lǐng)小朋友們步入超市發(fā)放購物清單后小朋友們所做的件事情不是馬上開始購物，而是先集體了解購物清單上所包含的物品有哪些，帶著了解有計(jì)劃的購買，避免在超市中來回徘徊或錯過了自己要購買的物品。

　　“二部曲”——購物中

　　購物開始后，小朋友從開始看到物品的興奮、開心轉(zhuǎn)化為開始思考、對比。起初購物時孩子們看到清單上所呈現(xiàn)的物品時，時間不是對比價位，而是根據(jù)自己的喜好選擇，在選取了1-2件物品后，小朋友們通過計(jì)算自己購物籃中的物品價位總和，了解到了自己所余下的金額，開始了計(jì)劃性的選擇。例如;“起初在選擇文具盒時樂樂直接拿了自己喜歡的文具盒，花了20元，又拿了5元2支的鉛筆，共花了25元。在購買清單上的第3件物品牙刷時，樂樂開始了對比價位，這個牙刷13元、這個牙刷9元，13>9，所以選擇了9元的牙刷，這樣自己余下的錢可以多一些，避免后錢不夠，無法完成清單所需物品的購買?！?img src="/ueditor/net/upload/image/20180829/6367113333653187221190585.jpg" title="圖3.jpg" alt="圖3.jpg"/>

　　“三部曲”——購物后

　　在有計(jì)劃的購物結(jié)束后，孩子們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了物品的擺放好似遇到了“問題”，沒有合理的運(yùn)用擺放的空間，購物籃無法裝下自己購買的物品。發(fā)現(xiàn)這一問題時，小朋友們 便把籃子放下開始了“苦惱”，但這個“困難”并沒有難倒大組的樂樂，他好似發(fā)現(xiàn)了存在的“問題”，說道“我知道為什么會這樣了，因?yàn)槲覀冊跀[放物品的過程中沒有合理的運(yùn)用籃子的空間，是隨便的擺放進(jìn)去的，所以有很多空間都是多余的，現(xiàn)在我們把所有的物品取出重新按照從大到小有規(guī)律的擺放就可以了”。

　　一個活動，印證了 “體驗(yàn)出真知”，通過體驗(yàn)化的活動形式，讓每一個孩子都參與其中，在體驗(yàn)中尋求方法、從體驗(yàn)中收獲經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)到的東西使得我們感到真實(shí)，并在大腦記憶中留下深刻印象，為我們的成長添上記憶深刻的一抹色彩。為今后的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。