游戲化是蒙氏教育的一大特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教育中，或者很少讓幼兒玩，或者放任幼兒自由、隨便玩。玩是幼兒的天性，不讓玩無疑是扼殺幼兒的天性，但隨便玩也是不足取的，絕不能為玩而玩?？缡兰o(jì)教育會(huì)確定教學(xué)主題，并以此設(shè)置教育環(huán)境，安排教育內(nèi)容，對(duì)一些可以用游戲方式開展的教學(xué)活動(dòng)予以組織、實(shí)施，如音樂、舞蹈、課外活動(dòng)等。

　　跨世紀(jì)幼兒園的蒙氏混齡教育就像是一個(gè)小社會(huì)，讓每一位孩子在這個(gè)小社會(huì)中都學(xué)會(huì)了照顧自己、照顧他人以及照顧環(huán)境，并學(xué)會(huì)和不同年齡段的人進(jìn)行溝通和做游戲。為了讓幼兒更好的體驗(yàn)社交的意義，我們通過游戲化的方式，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)“大帶小捉尾巴”的游戲。

　　老師先向小朋友們公布游戲規(guī)則：一位大組小朋友帶一位小組小朋友分為一組，大組小朋友要保護(hù)好小組小朋友，如果小組小朋友的尾巴被捉住，本組將全部淘汰。在捉別人尾巴的同時(shí)，一定要保護(hù)好自己本組的尾巴。

　　老師的哨聲響起，游戲開始了!大組的孩子趕快站在小組孩子的身后保護(hù)著他們的尾巴，一邊保護(hù)，一邊扶著小組孩子的肩膀向前慢慢的移動(dòng)，趁機(jī)去捉對(duì)方的尾巴。時(shí)間就這樣過去了，每一組都小心翼翼地保護(hù)著自己所保護(hù)的弟弟妹妹，也不敢輕舉妄動(dòng)地去捉對(duì)方的尾巴。正在此時(shí)，大組的老虎說：“盼盼，你先過來一下，好嗎?我給你說個(gè)悄悄話?！眱扇嗽谝慌郧那牡卣f了幾句話后就開始繼續(xù)進(jìn)行游戲。而此時(shí)他們兩個(gè)人好像達(dá)成默契一般，帶著自己所保護(hù)的弟弟妹妹直接走向苗苗的一組，一組在前，一組在后，不到5秒鐘的時(shí)間，就捉住了苗苗組的尾巴。兩組合作完成任務(wù)，高興的雙手擊掌表示慶賀。

　　老師的哨聲再次響起，老虎和盼盼這次瞄準(zhǔn)的目標(biāo)是萱萱組。老虎說：“盼盼，你留下來照顧咱倆帶的弟弟和妹妹，我去抓尾巴，咱倆分工明確”。剛剛交代完，老虎趁著萱萱不注意時(shí)，悄悄地走到了他們的后面，一下子將萱萱本組的尾巴捉住了，萱萱組淘汰……

　　游戲結(jié)束后，勝利的是老虎這一組。老虎分享到：“我覺得這個(gè)游戲非常的好玩，我們不但要去捉別人的尾巴，同時(shí)我們還要保護(hù)好自己這一組的尾巴，所以我們必須學(xué)會(huì)合作?！?/p>

　　游戲是道德力量的源泉，深刻的含義在于游戲之中。游戲過程中不僅提高了孩子們的身體協(xié)調(diào)能力，更鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和反應(yīng)力。而在跨世紀(jì)蒙氏班中，我們就是讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩去學(xué)習(xí)。