實(shí)物化是蒙氏教學(xué)的又一重要特點(diǎn)，幼兒是感覺學(xué)習(xí)者，也是皮膚記憶學(xué)習(xí)者，而不同于成人主要憑視覺、聽覺來學(xué)習(xí)的。玩具、教具、設(shè)施、物品等一切有形的物體都是幼兒教育中必不可少的實(shí)物教具，人們說“玩具是兒童的天使”，其實(shí)教具的作用更大，將來一定會(huì)研發(fā)出更多更好的教具，甚至取代部分玩具。自然界、生活中的物品都可以根據(jù)教育目的的需要，隨機(jī)對(duì)孩子實(shí)施教育，這也體現(xiàn)了“生活即教育”的理念。蒙氏教育為經(jīng)典的部分就是“蒙氏教具”，蒙氏老師在熟練掌握基本操作方法，同時(shí)不違背蒙氏基本原則的前提下，可以進(jìn)行大量的延伸，大限度的豐富蒙氏延伸教具。

　　跨世紀(jì)幼兒園所有的教學(xué)都是圍繞著七個(gè)化的教學(xué)模式開展的，讓每一位幼兒通過實(shí)物化、形象化、游戲化、操作化、體驗(yàn)化等等的教學(xué)方式輕松理解、記憶所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式非常適合六歲之前的孩子，孩子通過大量的動(dòng)手操作工作，從中獲得各種能力的發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅，成就的自信。蒙氏教育感官領(lǐng)域就是一項(xiàng)非常具有實(shí)物化操作的課程，它通過不同的教具培養(yǎng)孩子的二十四種能力。感官領(lǐng)域是一個(gè)很神奇的領(lǐng)域，它可以讓孩子通過不斷重復(fù)操作實(shí)物化、形象化的教具，擁有更加敏銳的五覺，成為耳聰目明的孩子。在跨世紀(jì)幼兒園蒙氏班中每周設(shè)置的都有感官課程。今天老師又給孩子們帶來了什么樣精彩的感官課程呢!跟隨著孩子的歡笑聲一起去探個(gè)究竟吧!

　　今天老師帶領(lǐng)小朋友們一起學(xué)習(xí)了雙胞胎記憶拼圖，首先老師取出三塊拼圖，上面分別有不同著裝打扮和不同膚色的小朋友頭像，老師讓孩子們觀察他們的特征。接著又取出另外三塊拼圖，這三塊拼圖上面是前三塊拼圖上面小朋友的雙胞胎姐妹。老師先讓小朋友觀察這三塊拼圖上的圖案和上面的圖案有什么不同，大多數(shù)小朋友都能說出來：“他們有的小朋友穿的衣服和戴的眼鏡相同，他們的膚色也是相同的。”接著讓小朋友仔細(xì)觀察并幫助前三塊拼圖找到他們的雙胞胎姐妹，老師告訴小朋友雙胞胎姐妹長(zhǎng)相是很相似的，并且他們穿同樣顏色和款式的衣服。后老師把所有的雙胞胎小朋友拼圖都取了出來，讓小朋友在眾多拼圖中幫助他們配對(duì)找相同。實(shí)物化的操作讓孩子們通過自己的觀察幫助小朋友找到自己的雙胞胎姐妹，在玩的過程中鍛煉了孩子們的視覺分析和視覺記憶能力。

　　實(shí)物化的教學(xué)方式讓孩子輕松理解，快速掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，蒙特梭利博士常說：“我看了、我就忘了，我聽了，我就記住了，我做了，就真正理解了。”只有孩子親自投入其中才能夠有更深的理解。實(shí)物化、可操作化的教具不僅激發(fā)孩子的興趣、滿足孩子動(dòng)手操作的需求，更能滿足孩子內(nèi)在的求知欲和探索欲，給予孩子成就感。同時(shí)，實(shí)物化的教具來自于生活，又引發(fā)孩子將其和生活中的事物相結(jié)合。，運(yùn)用到實(shí)際生活中，即學(xué)以致用。因此，我們說實(shí)物化的教具是孩子們成長(zhǎng)過程中的天使!