相信大家都見過孩子們親手操作蒙氏教具的場(chǎng)景，可是插花的課程卻很少見到吧!跨世紀(jì)的插花課程是為了讓孩子親自體驗(yàn)美，而這也正是蒙氏教育體驗(yàn)化的教學(xué)特點(diǎn)。

　　體驗(yàn)化是一種綜合感覺，不僅是身體感觀方面的感受，同時(shí)也是一種心靈體驗(yàn)，教學(xué)過程中不僅要營(yíng)造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營(yíng)造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境，這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，使之不僅能夠輕松的獲得知識(shí)，而且有利于孩子的人格建構(gòu)，促進(jìn)孩子心智、身心全面發(fā)展。

　　愛美之心，人皆有之!生活中，美好的事物，總會(huì)讓人身心愉悅!沾滿露珠的花朵、夕陽西下的天空等等，大自然賦予了人類太多美好的事物!世界上從來就不缺少美，只有不善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛!因此，為了培養(yǎng)孩子們的觀察力、審美力，老師給小朋友們帶來了一節(jié)插花的課程!　　

首先，老師準(zhǔn)備了插花的材料：一株向日葵、3棵轉(zhuǎn)運(yùn)竹、1棵滿天星。如何將這些材料組合在一起，變成一種藝術(shù)欣賞品呢?

　　“今天，老師給小朋友們帶來插花的課程!”

　　“哇，老師，我看到了一個(gè)漂亮的向日葵呀!真漂亮!”中組的于宛禾說到。

　　“這是一株向日葵，這是轉(zhuǎn)運(yùn)竹，這是滿天星，我們要把他們組合在一起!”

　　“小朋友們看，怎么樣才能使向日葵插在花盆里更漂亮呢?”

　　“老師，我們把下面發(fā)黃的枝葉剪下來吧!”

　　老師請(qǐng)一位小朋友拿著剪刀，根據(jù)花盆的高度，將多余的枝葉全部剪掉，一株小巧玲瓏的向日葵展現(xiàn)在小朋友們的面前!

　　“材料還有轉(zhuǎn)運(yùn)竹、滿天星，我們選擇哪一種搭配才會(huì)更加漂亮呢?”

　　“老師，滿天星吧!我覺得向日葵的花比較大，搭配一些小花會(huì)更加漂亮!”王奕程振振有詞的分享到(寶寶向來是一位非常有主見，并且思考問題比較成熟的孩子)。

　　“好的，那我們就用滿天星吧!請(qǐng)徐明澤小朋友將滿天星剪出一小段，然后插在花瓶里吧!”

　　“耶，終于輪到我啦!”徐銘澤高興地走到桌子旁!

　　向日葵和滿天星準(zhǔn)備完畢，接下來便是要合理布局插花了!

　　簡(jiǎn)單的兩種材料，老師與孩子們不時(shí)地嘗試著：向日葵在哪里?滿天星如何布局?孩子們的眼神里透露出專注，仿佛手里的不是花束，而是價(jià)值百萬的藝術(shù)品!經(jīng)過反復(fù)嘗試，孩子們確定了整盆花的布局!欣賞著大家的勞動(dòng)成果，孩子們非常的滿意!

　　蒙特梭利博士曾說：“我聽了，就忘了;我看了，就記住了;我做了，就理解了”。這節(jié)插花的課程，既培養(yǎng)孩子們的觀察力、審美力，同時(shí)也踐行著陶行知老先生所說：“生活即教育!”