今年暑假，兒童之家迎來了一批特殊的客人，他們就是跨世紀兒童之家的歷屆畢業(yè)生。在這個暑假，畢業(yè)生作為小助教再次來到兒童之家，每位小朋友都帶來了自己的精彩課程，有茶藝，有舞蹈，有美工，有音樂，有格斗，有野外逃生，還有繞口令……還未畢業(yè)的小朋友都被這些課程所吸引，每位小朋友都在自主選擇，看自己想要上什么課程就跟著哥哥姐姐去上課。

　　在這些課程當中，小助教們就像老師一樣，先給小朋友們做自我介紹，然后向小朋友們介紹自己今天帶來的課程。他們采用先集體教學再個體教學的方法，認真地給小朋友們講解各個環(huán)節(jié)，希望每一個人后都可以學會。在整個過程當中，他們不斷地給小朋友們進行示范，整節(jié)課程上一直回蕩的是小朋友們不斷詢問的聲音，“哥哥，這個怎么做?”“姐姐，我這樣做對不對?”“哥哥，我唱的好嗎?”“姐姐，我畫的怎么樣?”……哥哥姐姐們聽到這些問題不慌不忙，也沒有不耐煩，對每一個小朋友提出的問題，他們都認真回答。

　　在上課的過程中，他們還把小朋友分成兩部分，一部分是已經(jīng)學會的，另一部分是還不太熟練的，小助教們就讓那些已經(jīng)很熟練的小朋友去帶領著那些不太熟練的小朋友，他們則在一旁適時地進行引導……

　　助教日結束后，老師和小助教們一起坐下來分享一天的收獲，小助教們紛紛分享到，今天自己過得很開心、很快樂。當老師請他們分享當老師有什么感受時，小助教們就分享到：當老師挺辛苦的，面對每一個小朋友都要很有耐心，不能隨意發(fā)脾氣，同樣當小朋友們提出各種問題時，老師都要認真地回答……后老師問如果以后有機會他們還愿意回來當小助教嗎?小朋友們都異口同聲地說愿意。

　　在這整個課程背后暗含了跨世紀蒙氏教育體驗化的教學特點。體驗化是一種綜合感覺，不僅是身體感觀方面的感受，同時也是一種心靈體驗，教學過程中不僅要營造教育設施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境，這十分有利于孩子的學習、成長，使之不僅能夠輕松的獲得知識，而且有利于孩子的人格建構，促進孩子心智、身心全面發(fā)展。

　　經(jīng)過這個暑期的“畢業(yè)生助教日”活動，從畢業(yè)生的身上，我再次看到了蒙氏老師的影子，也看到了蒙氏教育對孩子們產(chǎn)生的影響?；顒雍笤谂c畢業(yè)生家長進行溝通時，家長們紛紛說：“感謝跨世紀，感謝兒童之家，是你們把孩子教育的這么優(yōu)秀，從兒童之家畢業(yè)的這些孩子進入小學后表現(xiàn)的都非常棒……”