體驗(yàn)是一種綜合感覺，不僅是身體感官的感受，同時(shí)也是一種心靈體驗(yàn)。體驗(yàn)化的教學(xué)方法要求教師在教學(xué)過程中不僅要營造教育設(shè)施環(huán)境，而且也要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、款式的氛圍就是無形的環(huán)境，這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長，不僅能夠讓孩子們輕松獲得知識(shí)，而且有利于孩子的人格建構(gòu)，促進(jìn)孩子心智、身心全面發(fā)展。

　　作為蒙氏老師，我們要給幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，只有幼兒自己親自體驗(yàn)過，親自做過，才會(huì)真正懂得其中所蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　為提高全體師生的消防意識(shí)，增強(qiáng)師生的災(zāi)害應(yīng)變能力和自我防護(hù)能力，使每位老師和孩子掌握一定的消防知識(shí)，消除火災(zāi)隱患，跨世紀(jì)幼兒園于2016年5月30日上午9:00在專業(yè)的消防人員的指導(dǎo)下，全體師生進(jìn)行了一次消防演習(xí)。

　　鏡頭一：了解消防知識(shí)

　　在消防演習(xí)開始之前，老師先讓小朋友坐在一起，共同研討：什么是消防?如果在家里發(fā)生火后應(yīng)該怎么辦?如果我們?cè)诠卉嚿习l(fā)生火災(zāi)該怎么辦?……老師一個(gè)個(gè)問題的拋出，小朋友們都爭先恐后的進(jìn)行回答，有的小朋友說：“我們要馬上拿毛巾捂住自己的嘴巴，防止?jié)鉄熯M(jìn)入我們的身體”，有的小朋友說：“發(fā)生大火時(shí)，我們不能再做電梯，因?yàn)樵诨馂?zāi)發(fā)生時(shí)，做電梯是非常危險(xiǎn)的”,還有的小朋友說：“我們可以給消防叔叔打電話，打119”。緊接著，老師又邀請(qǐng)小朋友們示范在發(fā)生大火時(shí)如何正確地用毛巾捂住自己的嘴巴。

　　鏡頭二：消防演習(xí)中

　　正在教室中聽故事的小朋友們，突然之間聽到哨聲：“著火了、著火了”。各班老師迅速組織孩子逃離“火災(zāi)現(xiàn)場”，每一位小朋友都拿著毛巾捂住自己的鼻子，并彎腰小跑“逃離火災(zāi)現(xiàn)場”。老師們一邊疏散幼兒，一邊迅速抱起年齡較小的孩子，一手捂住懷中孩子的口鼻，都能夠有效的組織幼兒疏散、投入到滅火行動(dòng)中。在短短3分鐘內(nèi)，全體師生已快速到達(dá)戶外安全地點(diǎn)。    

　　演習(xí)結(jié)束后，消防叔叔進(jìn)一步普及消防知識(shí)，并邀請(qǐng)老師進(jìn)行現(xiàn)場滅火演習(xí)，認(rèn)真講解滅火器的正確使用方法。

　　通過這次的消防演練，全體師生的安全意識(shí)都有所提高，對(duì)消防安全知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力也有所提高。而體驗(yàn)化、情景化的教學(xué)方式，也讓小朋友們通過切身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)到很多消防知識(shí)。