專注力對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)非常重要，可以說沒有專注力就沒有學(xué)習(xí)效果。幼兒是以動(dòng)覺學(xué)習(xí)為主，蒙氏教育注重讓孩子在寓教寓樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)，但游戲也是需要專注的。蒙氏五大領(lǐng)域教學(xué)都需要幼兒在專注的狀態(tài)下進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)，在重復(fù)的工作中，幼兒又不斷地加強(qiáng)了專注力。

　　跨世紀(jì)幼兒園各個(gè)班級(jí)都有著豐富的蒙氏教具，除此之外，老師還會(huì)根據(jù)幼兒不同的年齡段、敏感期制作出各種精美且操作性強(qiáng)的延伸教具。這些教具在小吸引幼兒的同時(shí)也能給幼兒提供大量的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的各種潛能，形成極強(qiáng)的專注力。

　　近老師在觀察孩子自由操作工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中組小朋友較喜歡美工區(qū)涂色的工作。

　　中組的孩子以4至5歲居多，這個(gè)年齡段的孩子大多處于繪畫敏感期，喜歡到處涂涂畫畫。老師觀察到孩子呈現(xiàn)的工作狀態(tài)，隨即在班里投放了繪畫、涂色、數(shù)字連線等一系列與繪畫有關(guān)的工作。當(dāng)這些工作出現(xiàn)在教具柜上，孩子們都開心不已，在老師示范后積極選擇這些工作，其中當(dāng)屬海貝為積極。

　　老師翻閱了每天的觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)從9月到10月，海貝每一周都會(huì)有兩到三次選擇美工區(qū)繪畫的工作。

　　海貝次操作這項(xiàng)工作時(shí)就產(chǎn)生了濃厚的興趣。在以后數(shù)次的自由選擇工作環(huán)節(jié)，他都會(huì)主動(dòng)取出小圍裙請(qǐng)老師幫忙系上，然后獨(dú)自走到美工區(qū)，挑選出當(dāng)日想完成的作品，選擇相對(duì)應(yīng)的畫筆。(班級(jí)有些筆在過塑紙上使用起來并不方便，所以海貝在操作前都會(huì)走到老師身邊詢問：“請(qǐng)問這種筆可以嗎?”剛開始，老師會(huì)帶領(lǐng)海貝一起在紙上試一試，兩種筆形成對(duì)比，引導(dǎo)他觀察哪種筆合適。海貝經(jīng)過多次嘗試，從9月底就已經(jīng)能獨(dú)立分辨哪種筆使用跟方便了。從次很容易把顏色涂出線外，到現(xiàn)在能完美在線內(nèi)作畫;從每次自由選擇工作只能完成一幅簡(jiǎn)單作品，到現(xiàn)在能完成兩到三幅。隨著對(duì)這項(xiàng)工作的重復(fù)，海貝的手部控制能力也越來越好，工作效率也越來越高。

　　為了鼓勵(lì)海貝，老師還在征求海貝的意見下，把海貝的作品掛在走廊上展覽，讓小朋友和入園參觀的叔叔阿姨欣賞。受到越來越多肯定的海貝，對(duì)繪畫的專注度也與日俱增。以往自由選擇工作環(huán)節(jié)會(huì)選擇多項(xiàng)工作的海貝，這段時(shí)間竟能持續(xù)45分鐘只專注于畫畫，并且不會(huì)受周圍環(huán)境的干擾。

　　趣事揭秘：由于海貝畫的畫也越來越精致，繪畫水平在班里遙遙，他現(xiàn)在可是有模有樣當(dāng)起了同學(xué)們的繪畫“指導(dǎo)老師”啦!

　　專注力如同釘子一樣，只有具備釘子的尖銳和深入才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，專注力也可以反應(yīng)一個(gè)孩子的認(rèn)知能力，它們是相互聯(lián)系的。海貝正是因?yàn)橛休^強(qiáng)的專注力，所以才可以自主工作，按照自己的計(jì)劃做事。有一句話是描述專注力的，“沒有專注，一事無(wú)成，有了專注，想象和創(chuàng)造才會(huì)跟來?！毕嘈旁诳缡兰o(jì)幼兒園老師的引導(dǎo)下，海貝的專注力越來越強(qiáng)!