理解力是一種邏輯思維能力，對(duì)幼兒同樣很重要。作為感官學(xué)習(xí)者，幼兒理解力的訓(xùn)練只能使用形象教育的方法。蒙氏數(shù)學(xué)教育就是通過(guò)讓孩子操作教具學(xué)習(xí)計(jì)算的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的同時(shí)，孩子的邏輯思維能力無(wú)形中得到了提高。這種能力的提高之意義一點(diǎn)都不亞于計(jì)算能力的提高。邏輯思維能力強(qiáng)的人，理解力自然強(qiáng)，分析力、判斷力同樣強(qiáng)。語(yǔ)文教育也有邏輯思維能力的訓(xùn)練，語(yǔ)文不僅有文字而且有哲理，這也有助于學(xué)生理解力的培養(yǎng)。理解力可以幫助孩子更好地記憶事物、分析問(wèn)題。因此，也是孩子重要的基本素質(zhì)之一。

　　銘銘是蒙氏班大組的一位小朋友。他聰明伶俐、活潑可愛(ài)。一次自由選擇工作時(shí)，銘銘選擇了科學(xué)文化領(lǐng)域“三角吸石”的工作。取回工作后，他開(kāi)始做工作，在三角吸石與卡片的對(duì)應(yīng)中，他遇到了困難，開(kāi)始時(shí)，他比較著急，沒(méi)有辦法安靜下來(lái)思考，以至于做好的圖形都亂了，然后他停止工作，開(kāi)始觀察三角吸石的組合卡片，慢慢地，他開(kāi)始組合三角吸石，后拼出卡片上的圖形。

　　看到這里，我深深地被孩子超強(qiáng)的理解力、推理力和豐富的想象力折服。一個(gè)年僅5歲的孩子，通過(guò)操作工作，不僅理解每件工作本身的意義，而且能找到不同工作之間的共同點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。孩子們有如此準(zhǔn)確的理解力源于系統(tǒng)的蒙氏教育課程及實(shí)物化、形象化的教學(xué)方式和豐富的教具。在大量重復(fù)的操作教具過(guò)程中，孩子的認(rèn)知力得到不斷加強(qiáng)，久而久之，就形成了孩子內(nèi)在的理解力。

　　良好的理解力為孩子打開(kāi)了一扇開(kāi)心生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)的大門(mén)。相信三年系統(tǒng)的蒙氏教育對(duì)孩子的影響還不至于此，超強(qiáng)的理解力一定會(huì)為孩子的美好明天再添色彩!