專注力是解決一切問題的金鑰匙，專注力對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)非常重要，可以說沒有專注力就沒有學(xué)習(xí)效果。幼兒是以動(dòng)覺學(xué)習(xí)為主，蒙氏教育注重讓孩子在寓教寓樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)，但游戲也是需要專注的。蒙氏五大領(lǐng)域教學(xué)都需要幼兒在專注的狀態(tài)下進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)，在重復(fù)的工作中，幼兒又不斷地加強(qiáng)了專注力。

　　跨世紀(jì)蒙氏班級(jí)中有著豐富的教具，大量提供讓幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在操作的過程中激發(fā)幼兒各種潛在智能，除此之外老師還會(huì)根據(jù)幼兒不同的年齡階段、敏感期等制作出各種精美且可操作性強(qiáng)的延伸教具。

　　近老師在觀察孩子自由操作工作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中組左右的寶貝會(huì)去選擇美工區(qū)涂色的工作，孩子們出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象也是源自于他們此年齡段所處的敏感期，因?yàn)?—5歲是幼兒繪畫敏感期，此時(shí)的幼兒喜歡到處涂涂畫畫，根據(jù)幼兒此階段的這一特性老師在班級(jí)里投放了繪畫、涂色、數(shù)字連線等一系列工作。當(dāng)這些工作出現(xiàn)在班級(jí)教具柜上時(shí)孩子們都開心不已，經(jīng)過老師的示范后幼兒掌握了這些工作的基礎(chǔ)操作，在投放一段時(shí)間后老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中組的小朋友海貝經(jīng)常去選擇這項(xiàng)工作。

　　老師翻閱了每天的觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)從9月到10月兩個(gè)月的時(shí)間力，海貝每一周都會(huì)有兩次或三次選擇美工區(qū)繪畫的工作。還記得海貝次操作這項(xiàng)工作時(shí)，海貝就對(duì)此工作產(chǎn)生了濃厚的興趣。每次自由選擇工作時(shí)，他都會(huì)主動(dòng)取出小圍裙請(qǐng)老師幫忙系上，然后走到美工區(qū)，挑選出今天想完成的作品。接著將作品放到桌子上，選擇相對(duì)應(yīng)的畫筆。(班級(jí)有些筆在過塑紙上使用起來并不方便，所以在操作前海貝都會(huì)走到老師身邊詢問：“請(qǐng)問這種筆可以嗎?”剛開始老師會(huì)帶領(lǐng)海貝一起在紙上試一試，兩種筆形成對(duì)比，引導(dǎo)他觀察哪種筆合適。從9月底開始經(jīng)過多次操作，海貝已經(jīng)自己掌握哪種筆使用起來方便，不在詢問老師。)

　　隨著海貝對(duì)于這項(xiàng)工作的不斷重復(fù)操作，其手部控制能力也越來越好，開始的時(shí)候，海貝還很容易把顏色涂出線外，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)沒有這樣的現(xiàn)象，之前在自由操作工作的時(shí)候只能完成一幅作品，現(xiàn)在基本上每次都能完成兩到三幅作品，作品完成后還會(huì)請(qǐng)老師將自己的作品掛在走廊上進(jìn)行展覽，讓更多的小朋友及叔叔阿姨進(jìn)行欣賞。兩個(gè)月的時(shí)間里，海貝的畫從剛開始的粗糙和簡單到現(xiàn)在的越來越精致，繪畫的水平有了很大的提高，更重要的是，海貝在繪畫過程中的專注時(shí)間也越來越長，開始在操作工作時(shí)，他都會(huì)選取兩到三項(xiàng)工作(繪畫永遠(yuǎn)是他的個(gè)選擇)，當(dāng)畫完自己的一幅作品后就會(huì)去選擇其他的工作，但現(xiàn)在海貝卻能在自由工作將近45分鐘的時(shí)間內(nèi)一直進(jìn)行繪畫這項(xiàng)工作，并且不會(huì)被旁邊的人所打擾。

　　除了在自由操作工作期間海貝的專注力時(shí)間在逐漸提高，海貝在閱讀時(shí)也明顯呈現(xiàn)出更為專注的狀態(tài)。專注力如同釘子一樣，只有具備釘子的尖銳和深入才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。相信良好的專注力的建立會(huì)對(duì)海貝今后的學(xué)習(xí)生活帶來巨大的影響。