創(chuàng)造力是人類高智慧和能力的綜合體現(xiàn)。人類歷史就是一部創(chuàng)造史。創(chuàng)造力是一切物質(zhì)文明、精神文明的源泉。沒有創(chuàng)造力，人類只能永遠(yuǎn)在黑暗中摸索。有了創(chuàng)造力人類前景將是一片光明。創(chuàng)造力是百分之百的努力加上百分之一的靈感產(chǎn)生的巨大質(zhì)變突破。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是需要條件的。這個(gè)條件就是自由，只有在自由狀態(tài)下才能產(chǎn)生創(chuàng)造力。蒙特梭利博士說的“自由且平衡”就是此意。幼兒的天性就是自由自在，因此幼兒是具有創(chuàng)造潛能的，但往往由于教育不當(dāng)、束縛太多，幼兒的創(chuàng)造力大多被扼殺在搖籃中。蒙氏教育充分保護(hù)幼兒的創(chuàng)造力，上課時(shí)不能隨意打擾幼兒的工作，讓幼兒在專注的狀態(tài)下充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。蒙氏教育五大領(lǐng)域中，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)文化都能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

　　跨世紀(jì)蒙氏教育以七個(gè)化的教學(xué)方式，五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的24種能力。在教室里有有著豐富多彩的教具讓幼兒動(dòng)手操作，在操作中教師給予個(gè)性化的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)幼兒的24種能力。

　　俗話說：“多動(dòng)手等于多動(dòng)腦。”0―6歲的幼兒是以觸覺學(xué)習(xí)為主，在生活、工作中利用觸覺感受周邊的一切。蒙氏教室有著多樣化的教具供孩子操作，能有效提升孩子的觸覺敏銳度。

　　近段時(shí)間，班級(jí)剛投放一件有趣的延伸教具---雪花片 ，孩子們都非常開心，在老師做完示范后，孩子們很快就掌握了正確的使用方法及基礎(chǔ)操作步驟。洛詩能有模有樣地按照老師示范的步驟一步一步進(jìn)行操作，有時(shí)她還會(huì)按照范例卡拼擺出各種造型，拼好后，洛詩會(huì)非常開心，并將作品放在工作毯上方，繼續(xù)拼擺下一個(gè)作品，后收工作時(shí)洛詩也會(huì)向老師展示自己的作品，并請(qǐng)老師拍照留檔。就這樣重復(fù)了2個(gè)月的時(shí)間，洛詩一周少有3天會(huì)選擇這項(xiàng)工作，從剛開始按照范例卡來操作，到現(xiàn)在她已經(jīng)能夠把想象的事物拼擺出來，放在作品展示區(qū)給大家分享，還能把自己拼的圖形介紹得非常清楚，在獲得掌聲那刻，臉上就會(huì)露出燦爛的笑容。

　　創(chuàng)造力是在想象后通過動(dòng)手將所想的做出了，從而訓(xùn)練幼兒的手眼腦協(xié)調(diào)，經(jīng)過相互配合，洛詩的動(dòng)手創(chuàng)造能力越來越強(qiáng)，能夠?qū)⑺氲呐Φ淖龀隽?，甚至語言也在進(jìn)步，能夠把所想的表達(dá)出來。在這樣多元化的環(huán)境中，教具提供給孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。