樂(lè)樂(lè)(化名)是2017年3月份轉(zhuǎn)園來(lái)彩虹班，還記得剛?cè)雸@時(shí)，樂(lè)樂(lè)的媽媽給老師說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)之前上的是傳統(tǒng)幼兒園，各種習(xí)慣很差，知識(shí)面相對(duì)狹窄，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有概念，語(yǔ)言表達(dá)能力也有所欠缺，凡事幾乎不開(kāi)口，常規(guī)下工作，點(diǎn)頭，搖頭?！甭?tīng)到媽媽的話，作為老師的我也暗暗下定決心，一定要讓他發(fā)生改變。

　　記得剛來(lái)到幼兒園的前兩個(gè)月里，每周一的分享課幾乎是聽(tīng)不到他的一段完整分享。雖然也根據(jù)他的情況做了調(diào)整，只做簡(jiǎn)單的自我介紹即可，但是每每話到嘴邊又說(shuō)不出來(lái)。和媽媽也不止一次的交流孩子的表達(dá)能力，得知所謂的“心口不一”其實(shí)是心里有內(nèi)容，但是反射到嘴巴上時(shí)有點(diǎn)慢，以至支支吾吾，說(shuō)不上來(lái)。只要每次樂(lè)樂(lè)分享，老師都會(huì)帶著孩子們耐心的等待傾聽(tīng)，會(huì)因?yàn)樗f(shuō)完一句完整的話而欣喜，也會(huì)因?yàn)橛幸稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步給他鼓勵(lì)。時(shí)間一天天的過(guò)去，樂(lè)樂(lè)的分享也一次比一次有改善，一次比一次精彩。

　　八月份幼兒園大班畢業(yè)典禮，樂(lè)樂(lè)是小主持，看樂(lè)樂(lè)的神情，自信盎然，舉止文雅，發(fā)揮油然釋放。這樣的教育成果真的是讓人喜出望外，對(duì)他這么長(zhǎng)的等待終于開(kāi)花了。

　　不只是他的表達(dá)力，對(duì)數(shù)學(xué)的理解力也有很大的進(jìn)步。剛轉(zhuǎn)來(lái)幼兒園時(shí)，升入中組的小朋友們已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)與量，但是他對(duì)數(shù)字還處于模糊狀態(tài)。于是，在每天小朋友自由選擇工作的時(shí)間，老師會(huì)單獨(dú)對(duì)他輔導(dǎo)，同時(shí)和媽媽溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度，在家里鞏固練習(xí)。好在蒙跨世紀(jì)教育實(shí)物化、操作化、形象化的教學(xué)方式，把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成了容易理解的，可親手操作的實(shí)物化教具，讓孩子在輕松愉快的操作體驗(yàn)中充分理解數(shù)學(xué)的概念。現(xiàn)在的我們已經(jīng)學(xué)完了10以內(nèi)數(shù)字的分解，在操作教具練習(xí)時(shí)，于他已經(jīng)不再是難事。

　　蒙氏教育的核心就是以兒童為中心，當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，用正能量的語(yǔ)言鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子再試一試。蒙特梭利博士說(shuō)“幼兒是埋在泥土里的寶”，每個(gè)幼兒都是降臨人間的天使，身上蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛能。而我們老師則要充分了解孩子，有針對(duì)的挖掘孩子身上的潛能，讓孩子成為更優(yōu)秀的人。