專注力對于孩子的學習來說非常重要，可以說沒有專注就沒有學習效果。雖然兒童是以動覺為主，可以在玩中學、游戲中學，但是游戲也是需要專注的。蒙氏五大領(lǐng)域的工作都需要孩子在專注的狀態(tài)下進行工作，在重復(fù)的工作中孩子又不斷加強了專注力。專注力如同釘子一樣，只有具備釘子的尖銳和深入才能產(chǎn)生學習效果。

　　專注力影響著一個人學習的能力，在課堂中，專注力好的孩子會認真地聽老師分享，專注力不好的孩子就會很難融入課程中，進而出現(xiàn)學不會的狀況，如此一次、兩次、三次的循環(huán)往復(fù)，久而久之，孩子就會產(chǎn)生厭學的情況。兒童之家也會有很多專注力不強的寶寶，但是通過一次次的重復(fù)，孩子的專注力都在慢慢增加。興趣是孩子Zui好的老師，蒙氏教育足夠尊重孩子的選擇。

　　在蒙氏教育當中，老師會通過各項工作與活動來培養(yǎng)孩子的專注能力，自由操作工作環(huán)節(jié)便是其中之一。在跨世紀兒童之家，每次老師展示完工作之后就是孩子們的自由操作工作時間，這個環(huán)節(jié)的持續(xù)時間通常是1個小時。然而，在這1小時中，并不是所有的孩子都可以坐下來專注地投入到自己的工作當中，年紀越小的孩子在工作中呈現(xiàn)的專注度以及持續(xù)時間都要比大一點的孩子稍微弱一點，高興就是這樣。

　　高興寶貝是3歲時來到跨世紀兒童之家的，剛來時，高興給老師的感覺是一個安安靜靜的小男生。在班級當中他很少會主動與別人溝通，在操作工作的時候不知道操作什么工作，即使自己取過來某項工作也只是操作一小會兒，一旦旁邊有小朋友有其他動靜，高興的注意力就會很快被吸引走。上課也是如此，在課堂當中，高興看似很專注，但是老師一提問他，高興就會露出很茫然的表情(高興寶貝不知道又神游到哪里去了)。

　　當老師與媽媽分享高興的狀態(tài)時，媽媽比較擔心，她告訴老師：“因為高興從小是在老家長大，剛回鄭州和自己的爸爸媽媽在一起，平時因為工作忙，沒有關(guān)注過這方面，現(xiàn)在孩子上幼兒園了，真擔心這樣的情況會對孩子今后的學習造成影響?！蓖ㄟ^和媽媽溝通，老師了解到了高興的基本狀況以及喜好，在班級當中尤其是在自由操作工作的時候，老師就開始有針對性地引導高興操作他感興趣的工作——拼擺積木。開始的時候，高興因為不知道如何拼擺，操作一會兒就像以往一樣轉(zhuǎn)移了注意力。老師發(fā)現(xiàn)之后，開始帶領(lǐng)高興一起進行創(chuàng)意拼擺，慢慢地，高興操作工作的時間逐漸延長，專注力不斷提高，并且上課狀態(tài)也好了很多?，F(xiàn)在高興天天都盼望著來幼兒園，開心的事情就是自由選擇工作。

　　現(xiàn)在每到自由選擇工作的時候，高興總是會選擇同一件教具——科學文化領(lǐng)域《彩色積木的工作》，每次在操作工作的時候，高興也不會受到外界的干擾，認真操作著自己的工作，用積木拼擺各種各樣的造型。

　　有一次，我在和高興聊天的時候問他:“高興，你是不是非常喜歡彩色積木的工作?”

　　“對呀!”

　　“那你為什么非常喜歡這項工作呢?”

　　高興分享到:“因為我覺得這項工作非常有意思，可以用它拼出各種各樣的造型。”

　　于是，老師又根據(jù)高興的此階段的興趣，建議媽媽給高興買一些搭建類的積木和一些拼擺類的益智玩具，并給他提供一個安靜、舒適的環(huán)境，讓高興在幼兒園的工作可以延伸到家里來。高興的媽媽聽了很感謝老師的建議，不但配合老師的提議買了益智玩具讓高興操做，并且還和高興一起動手操做，給高興做示范和指導。

　　在蒙氏班的智性環(huán)境的影響下，在老師的細心、耐心指導和引領(lǐng)下，在家長的積極配合下，高興專注力有了很大的提升。

　　從小培養(yǎng)孩子的專注力是非常重要的，蒙氏教育個性化的教學特點，讓每個孩子的能力弱的變強，強的更強。我們經(jīng)常說:“重復(fù)可以達到極致。”孩子就是通過一次次的重復(fù)，在重復(fù)的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，其專注能力也因此得到了培養(yǎng)。