每周六上午跨世紀(jì)兒童之家都會迎來許多親子班的小朋友，小朋友來到兒童之家都會先和老師擁抱、打招呼，然后開始上課。但是其中有一位小朋友每次來到兒童之家時，都會害羞地躲在媽媽或者爸爸的懷里，老師和他打招呼時，他也不說話。上課做自我介紹時，這位小朋友也不愿意走到老師面前，需要讓爸爸媽媽抱著來到老師旁邊，由媽媽代替他做自我介紹。這位小朋友就是剛剛來到兒童之家的小朋友——黃承瑞(小名桐桐)。

　　剛剛來到兒童之家的桐桐適應(yīng)能力較弱。在兒童之家時幾乎只和爸爸媽媽說話、玩耍，剛開始老師以為桐桐的表達能力可能較弱，不愿意說話。但經(jīng)過和爸爸媽媽溝通，了解到桐桐在家時語言非常豐富，沒有老師時說話也比較多。了解這個情況后，老師就和爸爸媽媽確定了執(zhí)行方案：每周都要按時來兒童之家上親子課，在上課時引導(dǎo)桐桐和老師互動，在家時完成家庭方案，也可以在家進行演練上課場景、做自我介紹。經(jīng)過兩個月的時間，現(xiàn)在的桐桐相比剛開始有了非常大的進步。

　　周六來到兒童之家時，桐桐可以主動和代課老師擁抱，還會用稚嫩的聲音說：“早上好”。上課做自我介紹時，桐桐也會積極地舉起自己的小手;當(dāng)老師喊道桐桐名字時，會主動走到老師旁邊;當(dāng)老師問道：“你叫什么名字?”“桐桐”，“今年幾歲啦?”他會伸出兩根手指告訴老師“2歲，我是男孩”，說完后也會大聲說“謝謝大家”;操作工作時，也會和老師、小朋友一起互動。

　　爸爸媽媽看到桐桐的這些變化非常的開心，在親子課程中孩子的能力會從中得到提升。三歲決定一生，接受早期教育會為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。相信在老師的引導(dǎo)下，爸爸媽媽的堅持和配合下，桐桐的各項能力會得到更快的提升與發(fā)展。

　　桐桐之所以能有如此的改變，自然離不開跨世紀(jì)幼兒園強調(diào)培養(yǎng)孩子適應(yīng)力的教學(xué)目標(biāo)。適應(yīng)力，是跨世紀(jì)教育二十四個力的教學(xué)目標(biāo)之一：

　　當(dāng)今社會越來越多元化，將來人的生存環(huán)境會更加復(fù)雜，因此從小訓(xùn)練孩子的適應(yīng)力尤為重要。一是要適應(yīng)自然環(huán)境，如冷熱等。二是要適應(yīng)社會環(huán)境，如人際關(guān)系等。蒙氏教育日常生活的內(nèi)容都有助于培養(yǎng)孩子的適應(yīng)力。社會化主題活動非常有利于提高孩子適應(yīng)環(huán)境的能力。延伸教學(xué)內(nèi)容的安全、禮儀等課程也很適合孩子，如設(shè)計防地震、防受傷、防拐騙等課程非常必要。

　　正是跨世紀(jì)完善的教學(xué)目標(biāo)，以及老師們對教學(xué)目標(biāo)的重視，這才讓桐桐的適應(yīng)力有了質(zhì)的飛躍。