有一天，蒙氏班老師給孩子們講了《美人魚》的故事，孩子們深深被感動，討論得非常熱烈，連著好幾天都是在談?wù)撁廊唆~。有的說“我想讓美人魚會說話”，有的說“我想讓美人魚結(jié)婚”，等等。這時，老師突然想：“幼兒們的想象力如此豐富，讓幼兒們畫出來不是更好嗎?”因此，老師就組織孩子們做了一次主題為“我能為美人魚做些什么”的繪畫課。聽到消息后，孩子們紛紛拿出畫筆和紙，認(rèn)真地畫出自己想象中的美人魚。畫好后，大家一起欣賞，可謂五彩繽紛，形態(tài)各異：晨晨小朋友畫出了美人魚過圣誕節(jié)，小魚送給了美人魚許多禮物，海底還有一個圣誕老爺爺呢!文景小朋友畫的美人魚的肚子特別大，里面有兩個小美人魚，我問她為什么要這樣畫，她說：“我想要美人魚有孩子，這樣美人魚就不孤單了，這樣她也就不會死了!”幼兒們天真話語的背后是豐富的想象力。

　　眾所周知，想象力是從事創(chuàng)造性活動必不可少的組成部分，而實際生活是幼兒想象力的源泉。哲學(xué)家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn)就沒有理智活動。”這恰恰與蒙氏教育“生活是一切的基礎(chǔ)”一脈相承。培養(yǎng)幼兒的想象力，首先應(yīng)豐富他們的生活感性經(jīng)驗，如跨世紀(jì)幼兒園會經(jīng)常組織幼兒感受大自然的風(fēng)光、探索世界的奧秘，去綠博園、地質(zhì)博物館、科技館、好想你棗園等等。接觸外面的世界不僅幫助幼兒開闊了視野，也增加了知識，為幼兒積累了豐富的生活經(jīng)驗，為幼兒豐富的想象力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在戶外主題活動中，孩子們看到新鮮的事物，總是會好奇地問老師很多問題。其實，在幼兒提出問題的同時，她就已經(jīng)在展開聯(lián)想、想象。

　　有人說“幼兒天生就是藝術(shù)家”，蒙氏教育提倡“以幼兒為中心，遵循幼兒個性化的成長規(guī)律，捕捉幼兒的敏感期”。在幼兒6歲前，要為幼兒創(chuàng)造條件讓幼兒多感受、多經(jīng)歷、多想象，這些都是幼兒未來創(chuàng)造力的基石。我們相信，擁有豐富想象力的幼兒，她的世界一定是多姿多彩的!