蒙氏感官領(lǐng)域的重點就是訓(xùn)練幼兒的感覺器官。一個周日上午，在一節(jié)感官課堂上，老師帶領(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)“藍(lán)色立體組”這項工作。

　　老師首先帶領(lǐng)小朋友們復(fù)習(xí)之前學(xué)過的立體圖形。同時，為了增加幼兒們對立體圖形的認(rèn)知，老師請大家說出這些立體圖形的特征。孩子們紛紛說：

　　“老師，正方體的每個面都是一樣的，它們都是正方形?！?/p>

　　“老師，這個長方體是由正方形和長方形組成的。”

　　“老師，這個長方體豎著放，上面和下面是是正方形，周圍是長方形的?！?/p>

　　“這個圓柱體里有兩個圓形?！薄?/p>

　　孩子們你一句，我一句，互相分享著。

　　小朋友們分享后，老師又把他們發(fā)現(xiàn)的所有特點都總結(jié)了一下。

　　緊接著，老師給每一位小朋友發(fā)放眼罩。幼兒們的好奇心瞬間被調(diào)動起來。

　　這時，老師請小朋友把眼罩帶上。同時，老師將所有的立方體放到神秘袋中，并說：“小朋友們，接下來是一個特別神秘的時刻。老師手里拿了一個神秘袋，袋子里裝了很多不同形狀的物品?，F(xiàn)在，老師要邀請小朋友摸一摸神秘袋里都有什么?哪位小朋友愿意先來摸神秘物品呢?”

　　老師的話音剛落，小朋友們便紛紛舉手，都想要參與挑戰(zhàn)。

　　先挑戰(zhàn)的是蘭蘭小朋友，他小心翼翼將手放到神秘袋中。剛一伸進(jìn)去就聽到他長舒一口氣說：“原來是剛剛的藍(lán)色立體組啊!我還以為是什么呢!”

　　老師故作驚訝地問：“你的手剛放進(jìn)去，就知道是什么了?”

　　蘭山自信地說：“我還記得剛剛那些圖形的模樣呢!”

　　老師繼續(xù)說：“那你從中間找出一個立體圖形，拿出來摸一摸，猜猜看它的名字?！?/p>

　　這時，蘭山的小手又開始在袋子中“探索”。不一會兒，他便激動地說：“老師，我知道這個是什么，它是三棱錐?！?/p>

　　老師又問：“你是怎么知道的呢?”

　　蘭山邊摸邊向老師解釋：“我摸到它有一個尖，還有三條長邊，底下是一個三角形。我就猜它是三棱錐。老師，我能不能打開眼罩看一看啊?!”

　　老師微笑著幫蘭山拿掉眼罩。當(dāng)他看到自己手中的圖形就是三棱錐時，高興地跳了起來，嘴里還不停地說：“哇塞，我猜對了!老師，你看!這就是我剛剛說的尖，這里有三條邊，這底下有一個三角形的面?！碧m山興奮地講解到。

　　以此類推，每位小朋友都用這種方式觸摸一遍。通過神秘的“觸摸”方式，每個小朋友都體驗了挑戰(zhàn)自己后的開心、快樂，并鍛煉了自己的感受力。通過觸摸感知物體的特征，并通過肌肉記憶判斷出物品的名稱。