新學期開始了，跨世紀幼兒園晨曦班迎來了一個新的小朋友——月月。每個小朋友都有入園焦慮期，月月也一樣，但是月月的適應力很強，一周的時間就適應了幼兒園生活，早上來幼兒園沒有哭鬧的情況。令人歡喜的同時也伴隨著憂愁——月月不愛說話，甚至不說話，在幼兒園一整天只會重復說一句話：“老師，我想去廁所?！焙托∨笥阎g的互動更是少之又少，老師擔心這樣下去將影響到月月的社交。和媽媽溝通后，了解到月月在家也很少說話。在家一般都是老人帶孩子，接觸的人、事都很有限，老師便告訴媽媽在家可以多詢問月月在幼兒園有意義的事情、好玩的游戲等，并多和孩子講故事、多溝通。

       在教室里，老師會經(jīng)常引導月月和老師、小朋友對話。如盛飯的時候，說：“老師，請幫我盛飯好嗎？”簡單的一句話，每天都會在月月耳邊響起三次。日復一日，兩周后的一天，月月終于開口說話了，并從此形成了習慣。同時，每次在老師幫助他盛飯后，月月接過飯會對老師說謝謝。

       每周一的分享內(nèi)容，媽媽也會陪著月月一起精心準備。月月也由剛開始的不分享轉變?yōu)樵敢夥窒怼，F(xiàn)在的分享課上，月月總是個舉起手要分享的孩子。并且，每次分享時，他的表現(xiàn)都自信、大方。在教室中，他也積極和其他小朋友有禮貌的溝通：“我可以和你一起工作嗎？”“哥哥，今天你來照顧我吧！”“老師，我可以照顧優(yōu)優(yōu)妹妹嗎？”平時在工作中看到小朋友工作的特別好時，還不忘給小朋友鼓勵和贊揚。現(xiàn)在，月月的朋友也越來越多了，小朋友都很喜歡和月月做朋友，喜歡照顧他、和他一起玩。

       當老師和月月媽媽溝通月月的進步時，媽媽也是高興得合不攏嘴，激動地說：“月月現(xiàn)在在家也特別愛分享，每次幫助他的時候他都會說謝謝媽媽，特別有禮貌。有時候我給他說話沒有用禮貌用語他還會說：‘媽媽，你沒有說請’。說起話來特別清晰而且流暢，真心感謝老師們的付出?！?/p>

       這就是跨世紀蒙氏五大領域的教育內(nèi)容及實物化、形象化、操作化、主體化、情景化、游戲化、藝術化的教學方式對孩子起到的良好效果，孩子能輕松地學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造、學會社交，個個都是自信、陽光、善談、樂觀，相信擁有這些健全人格的孩子，必將擁有美滿的人生旅途！