蒙特梭利教育以獨(dú)特的兒童教育理念和教育法在二十世紀(jì)問世后,被公認(rèn)為高品位、優(yōu)質(zhì)的教育傳遍世界，享有盛譽(yù)。
經(jīng)過一百多年的洗禮，如今它也在中國也落地生根，吸引著無數(shù)的家長、教師和社會各界人士。
究竟蒙特梭利教育有著怎樣的魔力呢?下面就和小編一起看看吧，進(jìn)入蒙特梭利教室我們會看到這樣一個(gè)場景：教室里的孩子各自坐在一張小毯子旁，專注地進(jìn)行著自己的“工作”。毯子上是他們的玩具，蒙氏把它稱為教具，并且把兒童的這種活動(dòng)稱為“工作”。
有的孩子會玩專注于一項(xiàng)“工作”一個(gè)小時(shí)甚至更久。孩子享有自由，他們便會專注地投入到他們甘愿答應(yīng)做的事情里去，專注地做一件事而不被打擾。
今天，小編帶領(lǐng)大家走進(jìn)“蒙特梭利教育”，讓我們一起看一看這種教育法究竟好在什么地方?有什么與眾不同呢?
一、以兒童為中心
它尊重孩子人格尊嚴(yán)和成長過程，從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)兒童自主、持續(xù)性的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣，為孩子一生奠定智慧和品格的基礎(chǔ)。
蒙特梭利教育強(qiáng)調(diào)讓兒童自己動(dòng)手，滿足其好奇心。我們都有這樣的體會：一件事聽過之后，沒有多久就會忘;如果是親眼所見，便容易記住;如果再親嘗試操作，就會印象深刻，并真正理解。對幼兒來說，親自“做”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對他說什么、讓他聽什么。
二、尊重孩子的行為
不輕易打斷孩子的話，即使孩子說的慢或出錯(cuò)，也要耐心聽完，然后用正確的語言復(fù)述示范。
和孩子交談時(shí)，Zui好與孩子的高度相仿，如坐下或蹲下，使他感到成人和自己是平等的。
孩子學(xué)習(xí)出錯(cuò)時(shí)，不要急于指出孩子的錯(cuò)誤，盡量創(chuàng)造機(jī)會讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我糾錯(cuò)，盡量少說“你錯(cuò)了”或“你做的不對”。
在孩子成長過程中，我們要給孩子相對獨(dú)立的空間，讓他們自己投入學(xué)習(xí)的工作情境中。
三、提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”
蒙氏教育十分重視環(huán)境的準(zhǔn)備，不僅限于物質(zhì)環(huán)境，還有精神環(huán)境。
物質(zhì)環(huán)境：教室一定要干凈、整潔，教室里每件東西的擺放都要恰到好處，沒有灰塵，使人心情愉悅;兒童所使用的設(shè)備和家具應(yīng)適合他們的身高，適合兒童的需要;
精神環(huán)境：蒙特梭利教師的個(gè)人儀容儀表應(yīng)富有吸引力，令人喜愛，并且保持整齊、清潔、端莊。這樣更容易贏得兒童的信任和尊敬;創(chuàng)設(shè)有秩序感的教學(xué)環(huán)境，班級秩序井然，大孩子、小孩子融洽相處……
蒙氏幼兒園的環(huán)境像個(gè)家，有足夠大的空間、游樂設(shè)施，有足夠多的綠化，孩子可以在戶外活動(dòng)，讓他們放些自己喜愛并能自己照顧的小花小草……這樣的環(huán)境讓孩子有安全感，并能形成愛整潔的習(xí)慣。
四、蒙特梭利教師多重角色
蒙氏教師是一位引導(dǎo)者、協(xié)助者、啟發(fā)者，教師在引導(dǎo)幼兒的過程中，使兒童成為教育活動(dòng)的“主體”，當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師是以啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒自主解決問題。
五、豐富、科學(xué)的蒙氏教具
跨世紀(jì)蒙氏教室中，有非常豐富的蒙氏教具與延伸教具。比如：感官領(lǐng)域的教具就具有可以讓孩子了解顏色、大小、形狀等，讓孩子產(chǎn)生次序、順序等秩序感的教育特質(zhì)，長大了就會尊重“長幼有序”和“先來后到”等社會倫理和社會秩序;數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教具，讓孩子通過具象教具對數(shù)與量產(chǎn)生基礎(chǔ)的認(rèn)知，為升入小學(xué)后打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
除此之外，還有日常生活領(lǐng)域、語文領(lǐng)域、科學(xué)文化領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域的教具配合教學(xué)活動(dòng)都能夠讓孩子在體驗(yàn)與探索中學(xué)會生活、自主成長、養(yǎng)成習(xí)慣。
在幼兒園里重要的不是學(xué)知識，而是在對的時(shí)間，教師根據(jù)孩子敏感期的特點(diǎn)，大限度的培養(yǎng)激發(fā)孩子的能力，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子內(nèi)心對于學(xué)習(xí)和探索的渴望。
