蒙特梭利教師在教育中用行為的藝術(shù)在自然地向孩子傳遞著“愛”的溫暖。

　　當(dāng)看到孩子的努力和成果時，她們用簡單的一個眼神、一個微笑、一個點頭足以讓孩子倍感鼓勵。

　　她們輕慢柔軟的語言、親切的呼喚、善意的微笑、贊許的目光、暖暖的愛意，讓每一個孩子感受到滿滿的尊重。

　　她們從不盲目的夸贊孩子，她們從不敷衍孩子的心靈需求，這就是跨世紀(jì)蒙特梭利教師。

　　她們不斷的實踐和學(xué)習(xí)《跨世紀(jì)蒙特梭利教師入職宣言》中的內(nèi)容，不負(fù)身上承擔(dān)的責(zé)任，用“愛心、耐心、熱心、專心、用心、恒心”認(rèn)真對待每一個孩子，真正做到讓孩子受益，為家庭造福!

　　桃李不言，下自成蹊，教師不可以輕視自己的影響力和重要性，重視自己的一言一行，不忘初心，才能從小在孩子的內(nèi)心種下優(yōu)質(zhì)的種子。

　　今天，小編為大家分享蒙特梭利教師五大職責(zé)，一起來看一看。

　　1、蒙氏教師的首要責(zé)任就是關(guān)注環(huán)境。環(huán)境的影響是間接的，但是如果環(huán)境不好，兒童在身體、智力和心理上都不會有所發(fā)展，即使有所發(fā)展也不會長久。

　　2、蒙氏教師要負(fù)責(zé)教室中的氣氛和秩序，以及教具的布置和維護(hù)，進(jìn)行各項活動的計劃，尤其重要的是，要將所有教具維持在佳秩序狀態(tài)。瑪利亞·蒙特梭利博士強調(diào)：“所有的教具都要保持秩序，即便是極小的細(xì)節(jié)，一切都在完美的狀態(tài)，教具中的每一件都不可有缺少，要讓幼兒覺得是新的、齊備的，而且可以隨時使用的”。

　　3、蒙氏教師在環(huán)境中要以身作則，以此來激發(fā)幼兒的發(fā)展，這就是為什么蒙氏教師必須努力成為具有適應(yīng)性、溫暖、熱愛生命，并能自我了解、自我尊重的主要原因。

　　4、蒙氏教師的外表要能吸引人，整潔干凈，這是獲得幼兒信任和尊重的步，因此教師對自身的照顧也是幼兒生活環(huán)境的一部分。

　　5、蒙氏教師是連接幼兒和環(huán)境接觸的人，幼兒在這方面要完全依靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，否則幼兒無法在環(huán)境中獲得充分的益處。在幼兒知覺形成時，特別容易受到外界環(huán)境的暗示和影響，對外界事物非常敏感，所以教師的引導(dǎo)不宜過于詳盡，因為引導(dǎo)過度會影響幼兒的判斷力和自由活動的能力。

　　接觸過蒙氏教育的家長，或許都有這般感慨：蒙特梭利教育如同具備神奇的魔法，只要孩子踏入蒙特梭利教室，就會癡迷其中，忘記時間的概念，久久無法自拔。

　　蒙特梭利教育，我們聽到太多的關(guān)鍵詞了，影響深的就是“教師”，在蒙特梭利教學(xué)中，真正起關(guān)鍵作用的還是蒙氏教師的質(zhì)量。

　　一個比較成功的蒙特梭利教師，會將自己的班級帶到一個更高的階段。

　　成為一名蒙氏老師，我們的選擇是明智而幸運的?？此破降瓱o奇的工作，點點滴滴都會對孩子們的未來有著潛移默化的影響，在蒙氏教室里，教師、孩子、教具(工作)是必不可少的。

　　認(rèn)識教具、理解教具，蒙氏教師就不能只用看的，或是從書中去研究，或是聽別人解說，我們必須花時間去操作每一份教具，從中去體會其困難或趣味性所在，并且試著去揣摩兒童對教具可能產(chǎn)生的影響。