嘿，你們好呀!

　　語言是心靈的窗口，對我們的生活有直接影響，它是一種超越智慧的東西，語言是如何被人類所掌控?兒童是如何學會如此復雜的語言工具?

　　瑪利亞·蒙特梭利博士在其著作中提到：首先烙印在嬰兒潛意識里的是單個的音符，這是語言的基本部分，我們可能會稱之為字母，然后是音節(jié)，隨后則是單詞。

　　兒童先學習發(fā)音，再學習音節(jié)，完全遵循語言學習的漸進方式。兒童隨后開始學習單詞，后學習語法。

　　根據(jù)近對新生兒的研究顯示，所有的感覺器官在懷孕期間已經(jīng)被運用了。

　　胎兒會吸收母親特殊的語言特征和語調，也就是說，胎兒已在開始學習語言了!

　　嬰兒會在4個月時開始注意到人說話的聲音，并且對這個深深吸引他的聲音——“嘴”產生濃厚的興趣。

　　他們會發(fā)現(xiàn)是嘴和嘴唇的運動產生了語言，嬰兒會對嘴唇的動作仔細觀察并模仿。

　　經(jīng)過2個月的細致觀察后，兒童可以開始發(fā)一些單音節(jié)的聲音。到6個月的時候，我們會在某一天早上醒來突然聽到孩子說“爸爸，媽媽”。

　　隨后的一段時間他們只能說這個兩詞兒，但我們必須記住，兒童的語言發(fā)展在經(jīng)過長時間的努力后已經(jīng)發(fā)展到了一個臨界點。

　　他已經(jīng)脫離了那種潛意識學習的時期。這個小大人已經(jīng)不再像一個機器了，他可以隨意使用語言的技能了。

　　1歲大時，兒童開始有意識地說話了。他仍然沒有完全脫離咿呀學語的狀態(tài)，但他現(xiàn)在說的東西已經(jīng)有一定的目的性了。

　　蒙臺梭利博士認為2歲左右是幼兒詞匯的“爆發(fā)期”。

　　2歲時，兒童已經(jīng)能夠使用復雜的句子，能夠使用不同時態(tài)和語態(tài)的動詞，包括連詞，出人意料的是，他們也已經(jīng)能夠使用長句和分句了。

　　這個時候，完全具有了語言能力的兒童現(xiàn)在已經(jīng)開始不停地說話了。

　　2歲是人類心理類型的一個分水嶺，2歲時開始了一個語言組織的時期。語言在這一時期還繼續(xù)發(fā)展，發(fā)展的方式已經(jīng)不是那種爆發(fā)式的了，而是一種鮮活的、自然的方式了。

　　第二階段一直發(fā)展到5-6歲，在這一時期兒童學習很多新的單詞，并且逐步完善了自己所用的句型。

　　心理學家發(fā)現(xiàn)，一個兩歲半的兒童具有二三百的詞匯量，但到6歲時他已經(jīng)能夠使用數(shù)千個詞匯了。這些都是在沒有老師教授的情況下發(fā)生，是一個自然吸收的過程，這就是瑪利亞·蒙特梭利博士所提及到的吸收性心智。

　　由此可見幼兒時期是孩子學習語言的關鍵期，可以為孩子未來的表達力奠定一個好的基礎。

　　在生活中有不少孩子存在這樣的現(xiàn)象：

　　已經(jīng)五六歲了，可還是說話含糊不清，發(fā)音不準;

　　說話不連貫，停頓，一個字、詞重復很多次，說得磕磕巴巴的;

　　表達邏輯性不強，說得顛三倒四;

　　因為老人或者保姆帶的比較多，說話口音很奇怪，受不同方言影響很重……

　　對于上面的現(xiàn)象，有的家長不以為然，覺得孩子長大后自然而然就好了。實際上，良好的語言習慣對于孩子的未來至關重要，而表達力對于建立孩子在群體中的自信心也有很大的影響。

　　為了讓孩子從小養(yǎng)成良好的語言習慣，提高幼兒的語言表達能力，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設一個有機會說話的良好環(huán)境，抓住一切教育機遇，耐心教育，積極引導，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　在幼兒園的教育工作中，我們應有目的地豐富幼兒生活內容、開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲望，引導幼兒仔細觀察、認真思索，加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的語言能力。同時為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，為以后各方面的發(fā)展奠定基礎。

　　1、以興趣促表達

　　興趣是教育中Zui好的老師，隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他們想說的也越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因此他們往往語言不完整、不豐富，甚至不準確。

　　老師在聽的時候就需要幫助他們擴充詞匯，引導其完整地、準確地運用語言進行表達。小孩喜歡的是故事，老師在講完的時候，可以讓他們用自己的語言復述，從而發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

　　2、創(chuàng)造環(huán)境

　　我們應有意識地關心、親近幼兒，和幼兒取得感情上的溝通，以便了解幼兒的心理和思想情況。在蒙特梭利班級里，同齡小伙伴的交流或是大孩子與小孩子的交流，也都提供了更多的語言環(huán)境。

　　我們要豐富幼兒的生活，帶幼兒到外面多看、多聽、多玩、多見識人和事物，使其開闊視野，陶冶性情。通過展示和鍛煉，不但能提高其各方面的能力，還能使其獲得愉快的體驗，進而促進幼兒語言能力的進一步發(fā)展。

　　3、從活動中表達

　　給幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境，在活動中練習說話的能力，使幼兒無拘無束，有話講出來，發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)造能力。教師一定要做到相信幼兒，并及時給予幼兒指導，多給幼兒思考和講述的時間，讓幼兒有一個獨特的思路。

　　4、耐心傾聽，適當表揚

　　幼兒的語言表達有強和弱之分，如同個子有高矮之分一樣，有的孩子善于交往、善于表達，有的孩子比較內斂不善于表達，甚至有的孩子不愛表達。

　　這就需要教師的耐心傾聽、鼓勵與表揚，我國著名的教育家陳鶴琴曾說過：“小孩子是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個小孩子是喜歡有人罵他?！崩蠋煹谋頁P和鼓勵對幼兒來說是巨大的力量，同時也是對他們的一種肯定。

　　5、觀察促進表達

　　在教學中結合幼兒園環(huán)境布置的變化啟發(fā)幼兒看和說。眼睛是人心靈的窗戶，幼兒那雙天真無邪的大眼睛如碧潭的清水，所以在教學中，給孩子創(chuàng)造條件，善于引導幼兒觀察，為孩子指明方向，使孩子能更完整、更深入地認識事物。

　　在人與人直接的交流中，語言是基本也是直接的溝通工具，尤其是在如今信息飛速發(fā)展的時代，不僅僅要求豐富的知識和精湛的技能，更要具備良好的語言表達能力。

　　親愛的老師、家長，幼兒園開學了，我們對孩子的教育也要從培養(yǎng)語言表達能力開始啦，加油哦!